师德师风是教师队伍建设的核心。近年来，部分地区仍存收受礼品礼金、违规补课、言行失范、教育惩戒不当等问题，不仅影响教育公平，也容易引发家校矛盾和社会关注。如何将“依法从教、廉洁从教、规范从教”融入日常教学管理，成为学校提升办学质量和治理能力的关键课题。 从实际情况看，师德失范行为的原因较为复杂：一是部分教师对有关制度规定和处理程序了解不足；二是职业边界意识模糊，个别教师将家校互动、课后服务与个人利益混淆；三是在升学压力和社会培训市场的影响下，容易产生违规补课等行为；四是日常监督和提醒不到位，导致小问题可能演变为大隐患。 针对这些问题，南京市中央路小学近日组织专题培训，由副校长袁卓然主讲，系统解读《江苏省中小学幼儿园教师师德失范行为处理办法》。培训重点分析了政治言行失范、敷衍教学、体罚或变相体罚、收受家长财物、违规有偿补课等行为的后果，强调每一条红线背后都有明确的纪律和法律约束。根据规定，违规行为可能导致教师资格注册暂缓、撤销教师资格甚至一定期限内禁止重新申请。学校还结合典型案例，剖析了收受礼品礼金、校外补课、发表不当言论等问题根源，提醒教师将“敬畏纪律、敬畏规则、敬畏职责”转化为日常习惯。参训教师继续认识到，师德问题不仅影响个人职业发展，更关乎教育公信力和学生价值观的培养。 在师德师风建设上，学校采取了以下措施：一是加强制度学习，确保教师清楚理解并落实规范要求；二是通过典型案例警示，增强教育的现实感和震慑力；三是建立责任链条，将师德要求融入课堂教学、家校沟通和日常监督，推动从集中培训向常态化治理转变。下一步，学校将继续完善师德教育、风险排查和监督问责机制，帮助教师在教育惩戒、家校沟通等场景中规范行为，做到关爱学生与依法执教并重。 在教育高质量发展的背景下，公众对公平、优质的教育环境期待更高。师德师风建设既是底线工程，也是基础工程。业内人士指出，随着师德规范体系完善、处理机制更加明晰、监督渠道更加畅通，学校治理将更加精细化和法治化。对教师而言，只有将纪律要求内化为职业自觉，在教育教学中严格遵守规范，才能真正实现“育人”与“立德”的统一。
教师是教育的根本；中央路小学的实践表明，师德建设需要制度约束与人文关怀相结合——既要明确行为边界——也要激发教育初心。在教育强国建设的新征程上，只有持续完善师德建设长效机制，才能培养出新时代的“大先生”，为青少年健康成长提供坚实保障。