在幼儿园的后院，有一个不起眼的小山坡，是孩子们的秘密基地。这个山坡天然就有沙池、攀爬架和隐蔽的地洞，所以是他们最喜欢的游戏场所之一。每天户外时间，这些小士兵们就把山坡当成战场，你追我赶，枪声“哒哒”响个不停。老师看着孩子们玩得这么开心，心里有了主意：把这个山坡游戏带进教室，让孩子们坐下来聊一聊。回到教室后，老师给孩子们提了一个问题：“什么是打仗？” 孩子们立刻就兴奋起来了。穆恩语想到电视里的场景：“两队士兵，还有枪！”王思齐补充道：“还有军队对战！”孩子们用自己的语言给“野战”下了定义，也埋下了主题活动的种子。为了让游戏更加丰富有趣，老师给孩子们布置了一项任务：去图书馆看书、回家问问爸爸妈妈，把他们知道的关于“野战”的知识整理出来画成图。一周后，大家把这些答案画成清单贴在墙上：士兵头盔、作战服模拟枪、泡沫纸团代替手雷、炊事班锅碗、战地医院纱布剪刀碘伏贴等等。这样一来，游戏就有了更多的道具和角色。第二次玩的时候，祁航举着枪紧张地冒汗，不知道自己到底是敌是友。王思源提醒大家做个小标记：纸片剪成红蓝两色，贴在后背上。这样一来就很容易分清阵营。 第一次游戏结束后，老师发现孩子们还有些不足之处：分工模糊、情节单薄等问题。于是老师把这些问题抛给孩子们讨论：“怎样让战场更真实？” 孩子们七嘴八舌地提出了很多想法：前线设急救站、后方建炊事营、士兵阵亡可以送战地医院复活等等。 这次玩的时候孟诗雨和李沐谣给潘麒羽做了一次“心肺复苏”的复活仪式。孟诗雨先做心肺复苏，李沐谣剪开纱布喷碘伏贴创可贴还给潘麒羽一包“止痛药”。潘麒羽复活回来后队伍士气瞬间高涨。 这次活动让老师看到了孩子们的进步：他们的社会性能力提升了不少，学会了协商分工轮流守规则；想象力也更丰富了；动作技能也得到了锻炼；表达能力也提高了很多。小山坡依旧每天迎接孩子们的欢呼声，而他们的故事也随着每一次“开火”继续延伸……