问题——新学期开端，如何让学生在节日氛围中顺利完成从“放松状态”到“学习状态”的切换，并把“立目标、重实践、能落实”的理念落到日常教育细节，是不少学校共同面对的课题。对中小学而言——目标教育若停留在口号层面——容易出现“写了目标、缺少路径”“说要努力、难以坚持”等问题，亟须借助可参与、可展示、可评价的活动载体，把抽象要求转化为具体行动。 原因——合肥一六八玫瑰园学校组织黑板报评比，正是基于“以文化人、以美育人、以活动育人”的思路，将新年节点与阶段性成长引导结合。活动以“新岁开新篇 目标在心间”为主题，突出三个导向：一是让目标看得见。各班把新年愿景、学习计划、行为规范等内容呈现在黑板上，以图文结合的方式凝聚班级共识。二是让传统可亲近。版面融入年俗知识、诗词书法、剪纸等元素，学生在创作与讲解中理解传统文化内涵，增强文化认同。三是让劳动与审美相互促进。绘画、排版、剪纸、书写等环节需要分工协作、动手实践，既锻炼动手能力，也提升审美表达与团队协作意识。 影响——从现场呈现看，各班围绕“马年新意”展开多元表达：有的以奔腾骏马与烟花图案为主视觉，传递奋进向上的情绪；有的将传统诗词、书法卷轴与剪纸造型组合，呈现“传统文化+成长志向”的融合；低年级则以纸扇、心愿卡片、卡通元素营造童趣，在稚嫩的文字里写下对新一年的期许；还有班级设置“新年习俗”“福气愿望墙”等板块，把贴春联、赏花灯等年俗知识与个人愿望关联起来，让黑板既是展示窗口，也是小课堂。通过评比机制，活动深入提升班级凝聚力与校园参与度，形成“人人有任务、班班有特色”的氛围。更重要的是，学生把目标写出来、画出来、讲出来，有助于把自我管理从“被提醒”转向“自觉做”，为新阶段的学习生活建立更清晰的心理预期与行动框架。 对策——要让此类活动从“一次热闹”走向“长期有效”，关键在于把成果转化为持续的育人链条。其一，完善评价标准，突出“内容导向”与“育人导向”，不仅看美观度，更看目标是否具体、是否可执行、是否体现价值引领，避免过度追求形式。其二，建立“目标—行动—复盘”闭环。可在黑板报中同步设置“本周行动清单”“月度回顾栏”等模块，定期更新，帮助学生把愿望细化为步骤，把进度落实到每天。其三，推动学科融合与家校协同。语文可引入诗词、书法与主题写作，美术强化构图与色彩，劳动教育强调制作与整理，班会课引导学生解释目标、分享方法；同时通过家校沟通，争取家庭支持孩子的时间管理与习惯养成。其四，注重普惠与公平。鼓励不同特长的学生都能找到角色，如版面设计、文字撰写、资料查找、讲解展示等，避免评比变成少数学生的“作品秀”。 前景——在“双减”背景下，学校教育更强调提质增效与全面发展，校园文化活动正从“点缀”走向“课程化、体系化”。黑板报评比这类传统载体若能与德育、美育、劳动教育以及学习方法指导有效衔接，完全可以成为学校推进目标管理、培育良好习惯、涵养校园精神的重要抓手。随着经验积累，未来可进一步拓展为主题班会展示、年俗文化周、学生微讲堂等系列化实践，让传统文化教育更具参与感，让成长目标教育更具可操作性，使校园文化真正成为学生成长的“看得见的力量”。
一方黑板，写下新年的期许，也映照少年的成长；合肥一六八玫瑰园学校通过这场黑板报评比，不仅为校园增添了文化氛围，更为学生提供了明确目标、规划新学期的机会。新的一年，愿少年们以黑板上的目标为起点，在学习与成长的道路上稳步前行，用持续的行动写下属于自己的新篇章。