近年来，传统文化教育进入中小学课堂，但如何让学生从"知道"走向"做到"，真实体验中建立文化认同，成为许多学校的探索重点；2月27日，淮北市第五实验小学在元宵节临近之际组织"传承中华情，元宵暖人心"主题活动，尝试以多场景、可参与、可劳动的方式，把节日文化转化为育人资源。市传媒中心、学校管理团队及部分家长共同参与，形成校内外联动的教育氛围。 一、现状问题：传统文化教育容易"符号化" 在一些校园实践中，传统节日活动往往停留在观看展板、听讲故事的层面，学生参与度不足，难以把文化知识转化为情感认同与行为自觉。在快节奏生活与信息多元环境下，青少年对传统礼俗的理解容易碎片化，亟需通过沉浸式活动建立稳定的文化记忆。 二、实践路径：让节日成为最好的课堂 传统节日兼具仪式感与生活性，是最贴近家庭与社区的文化形态。学校选择在元宵节点开展体验活动，既顺应学生生活经验，也便于将德育、劳动教育、美育等要求自然融入。活动现场既有投壶、摸福字、猜灯谜等民俗游戏，营造"在玩中学"的氛围；也有灯笼展、剪纸、香包、花馍、扎染等手工展示，突出"在做中悟"的过程。学校负责人强调，希望学生在亲身体验中感受传统文化魅力，增强传承意识。 三、教育意义：把"节日热闹"转化为"育人温度" 活动的亮点在于将"节日"与"感恩"相连接。学生把亲手煮好的元宵送到保安和保洁人员手中，用朴素行动表达尊重与感谢。这不仅是劳动技能的实践，更是社会性情感与责任意识的培育，让学生理解校园正常运转离不开每个岗位的付出。 多样化的民俗项目也为学生提供了展示与合作的平台。猜灯谜训练语言与思维，剪纸和扎染提升审美与动手能力，花馍与香包制作连接饮食文化与民间技艺，传统游戏则培养规则意识与团队协作。家长参与与社会力量进入校园，使活动从"校内自转"走向"社会共育"，提升传统文化传播的广度。 四、深化方向：建立常态化的文化教育机制 淮北市第五实验小学将此次活动纳入"我们的节日"系列传统文化教育体系。学校多年来在清明、端午、中秋等节点持续组织文化体验活动，尝试把德育、智育、体育、美育和劳动教育有机贯通。下一步可在三上深化：一是强化课程链接，把节日活动与语文、艺术、综合实践等学科衔接，形成校本课程资源；二是突出过程性评价，通过作品展示、劳动记录、合作表现等方式，鼓励学生在体验中形成稳定习惯；三是拓展社会协同，邀请非遗传承人、社区文化志愿者进入校园，让学生在真实情境中理解传统文化的来源与传承。 五、长期展望：从一次活动到一种机制 传统文化进校园需要制度化、序列化与可复制的机制支撑。以节日为线索构建全年育人主题，有利于把零散体验串联成连续认知；把手工、劳动、礼仪与公共关怀结合起来，有利于把文化学习转化为价值养成。随着各地对"五育并举"要求的落实，校园传统文化活动将更加注重质量与内涵，强调学生主体、实践导向与社会协同。
文化自信源于对传统的尊重和传承。淮北市第五实验小学通过精心设计的校园文化活动，让学生在亲身体验中感受中华文化的魅力，在动手实践中成为文化的传承者。这启示我们，传统文化的生命力在于创新性的传承，而学校正是这种传承最好的阵地。当越来越多的学生在校园里感受到传统文化的温度，中华优秀文化的代际传递就有了坚实的基础。