问题——如何在学前阶段提高幼儿专注力与思维能力，是当前学前教育普遍面临的课题。随着家庭与学校对儿童早期发展的关注不断提升，如何在不增加学习负担的前提下，让孩子在游戏中建立规则意识、培养耐心，并提升问题解决能力，对教育内容与组织方式提出了更高要求。1月9日，东营市金水幼儿园第九届魔方挑战赛总决赛在园内举行。经过班级趣味比拼选拔，10名幼儿进入决赛。比赛现场计时器跳动，选手专注完成“打乱—复原”流程，表现出良好的手眼协调与操作速度。最终，大班组选手以6.5秒刷新赛会纪录；中班组选手最快用时7.2秒；小班组选手在规定流程内完成挑战，用时3秒，赢得观众鼓励与掌声。园方表示，赛事既看成绩，更重过程体验与心理品质培养，引导幼儿在规则中公平竞争，在互相鼓励中建立自信。 原因——魔方项目进入幼儿园活动体系，背后有清晰的教育逻辑。其一，魔方操作对观察、记忆、空间表征与动作控制要求较高，契合学前儿童以具体形象思维为主、通过动手促进认知发展的特点。其二，竞速机制有助于提升幼儿注意力维持能力，帮助孩子学会在限定时间内完成任务，并学会调节紧张情绪。其三，分层分组的比赛模式兼顾不同年龄段的发展差异，让孩子在可达成的目标中获得成就感，形成持续练习的内驱力。其四，从班级赛到园级决赛的组织路径，有利于衔接“日常训练”和“阶段展示”，推动活动常态化、体系化开展。 影响——从育人角度看，这类赛事的价值不止于“快”。在操作层面，幼儿通过反复练习提升手指灵活度、手眼协调与动作计划能力；在认知层面，魔方复原涉及分类、序列以及局部与整体关系的理解，有助于培养空间想象与初步逻辑思维；在情感与社会性层面，比赛包含等待、遵守规则、面对输赢等情境，可促进幼儿情绪调适、同伴互动与抗挫能力。对园所而言，活动为观察幼儿学习品质提供了更直观的场景，也为家园共育提供了共同话题，有助于引导家长从单一关注“结果”转向关注“过程与能力”。 对策——要让“竞赛育人”真正落到实处，关键在于把握尺度、完善机制。一是坚持面向全体，避免少数孩子“集中展示”，通过班级普及活动让更多幼儿参与体验；二是强化安全与规范，明确计时、复原流程与器材使用要求，避免只追求速度而忽视规范操作；三是把能力培养融入日常课程，将魔方训练与数学启蒙、建构游戏、科学探究等活动结合，形成综合性学习情境；四是关注个体差异与心理感受，对低龄幼儿和初学者设置更友好的目标与评价方式，强调进步与合作，减少“唯速度”倾向；五是完善教师支持，通过教研共同体、案例分享与家长课堂等方式，提升教师对学习品质的观察与指导能力，推动家园形成一致的教育期待。 前景——在“双减”背景下，学前教育更强调以游戏化、生活化方式促进儿童全面发展。以魔方为代表的益智类活动，为学前阶段开展科学启蒙与思维训练提供了更易落地的路径。未来，若能深入将活动与儿童发展评估、课程资源建设相结合，并通过区域教研交流推广经验，有望形成可复制的园本实践。同时也需看到，活动成效取决于是否坚持儿童立场：让孩子在兴趣驱动中探索，在规则与鼓励中成长，而非过早走向过度竞技化。
魔方在小手中旋转，思维在挑战中被点亮。东营市金水幼儿园这场魔方挑战赛，不只是一次技能展示，也表明了园所对“在游戏中育人”的理解。它提示我们，优质的幼儿教育应尊重幼儿身心发展规律，通过贴近儿童的实践活动激发兴趣、促进能力发展。当孩子在愉快的参与中提升专注、学会坚持并收获成长，教育的价值也就落在了日常的点滴之中。