民族团结是中华民族的生命线；在新时代背景下，如何创新青少年民族交往交流交融的形式和载体，成为铸牢中华民族共同体意识的重要课题。2月1日举行的"我到北京迎新春"开营仪式，正是对这个课题的生动实践。 此次活动是2026年寒假"融铸式"三交活动的第三阶段，由北京、西藏、新疆、青海、内蒙五地联合组织。活动以"融铸式"教育理念为指导，结合各地放假时间差异，创新设计了"小学期访学""我到北京上春晚""我到北京迎新春"三个递进式阶段，构建起全方位、深层次、常态化的青少年交往交流交融体系。这一设计充分表明了系统性、持续性和创新性，为多地青少年提供了常规化的相互了解和深入交流的平台。 开营仪式在浓郁的民族文化氛围中展开。北京学生的二胡演奏《敖包相会》与满洲里学生的马头琴演奏《鸿雁》相互呼应，将都市文化与草原文化巧妙融合。北京学生的舞蹈《走马》与满洲里学生的独舞《马铃儿摇响幸福歌》轮番登场，展现了各具特色的文化风采。这些文艺表演不仅是才艺展示，更是文化对话的生动形式，让学生在欣赏中感受不同民族文化的独特魅力。 在"见字如面"结对交流环节，两地学生化身"文化使者"，通过手写欢迎信、赠送特色礼物等方式传递情谊。在年俗文化分享环节，北京学生讲述了贴福字、逛庙会、游厂甸、吃元宵等老北京年俗的历史渊源，满洲里学生分享了草原上的过年传统和民族特色。这种双向的、平等的文化交流，让学生们在对话中认识到，虽然地域不同、民族不同，但对新年的期盼、对团圆的向往是相通的，这正是中华民族共同体意识的具体体现。 实践体验是深化认识的重要途径。在"马年福字"共创活动中，学生们亲手书写融合了马年生肖文化与草原特色元素的定制福字，既展示了中华书法的韵味，又蕴含了民族团结的深刻寓意。在包饺子活动中，两地学生相互帮助、欢声笑语，在制作和品尝的过程中，深刻体会到"团圆"的内涵。这些看似简单的活动，实际上是在日常生活中培养民族认同感和文化自信的有效方式。 文化参访深入拓展了学生的视野。在首都博物馆，学生们在一件件文物前驻足聆听，青花瓷的雅致韵味、老北京的民俗展品等都在诉说着中华文明的源远流长。这种沉浸式的文化体验，让学生们更加深刻地认识到自己所属民族文化与中华文明的内在联系，增强了文化自信和民族自豪感。 参与学生的感受最能说明活动的意义。满洲里市第五中学学生马熇含表示，通过与北京小伙伴的互动，她真切感受到无论来自何方，对新年的期盼、对团圆的向往始终相通，并认识到自己既是文化的体验者，更是民族团结精神的传递者。北京市第十八中学学生蔡莹馨则深刻体会到，文化交流的珍贵之处在于它能让友谊跨越山海，让民族团结的理念在心中生根发芽。 这次活动的成功举办，反映了新时代民族工作的新思路。通过创新形式、丰富载体、深化体验，让青少年在参与中学、在交流中悟、在实践中行，使铸牢中华民族共同体意识不再是抽象的理念，而是具体的、可感受的、可践行的。这种做法充分调动了青少年的主动性和积极性，让他们成为民族团结的实践者和传播者。
民族团结的根基在于心灵相通，最好的教育来自生活体验；让青少年在共同节日中相遇，在共同活动中相知，在文化传承中相认，才能将"同为一家人"的理念转化为真切体验。以新春相聚为起点，持续拓展交流的广度和深度，必将让共同体意识在年轻一代心中深深扎根。