在深化教育综合改革的背景下，如何利用假期提升青少年人文素养，成为基础教育关注的重点。北京市教育委员会1月23日启动的寒假主题阅读项目，正是对此的一次新探索。 当前，中小学生假期生活中仍存在“重课业轻体验”“重输入轻输出”的结构性问题。2023年基础教育质量监测报告显示，超过六成学生寒假日均阅读时间不足1小时，且阅读内容以教辅材料为主。这不仅限制了学生综合能力的拓展，也削弱了文化传承的实际效果。 此次活动设计突出问题导向。项目以“读万卷书、行万里路、交八方友”为框架，把静态阅读与实践体验结合起来。在内容供给上，邀请茅盾文学奖得主梁晓声等文化名家录制导读课程，并依托“学习强国”等国家级平台传播，提升资源质量与触达范围。 活动的亮点主要体现在“读后做”的转化环节。三大征集板块中，“光影悦读”鼓励用新媒体表达阅读收获，“阅行京城”强调在城市文化空间中沉浸体验，“见字如面”侧重深度思考与书面表达，推动形成从输入到输出的闭环。尤其是将北京中轴线申遗点、大运河文化带等地域元素融入阅读实践，让传统文化从概念走向可感可见。 教育专家认为，“场景化阅读”具有多重价值：既回应“双减”背景下对素质教育的需求，也契合新课标对跨学科能力的要求。有关数据显示，北京市近三年开展的同类活动中，学生参与度年均增长27%，作品质量也有明显提升，反映出实践育人的成效。 展望未来，这个模式为全国青少年阅读推广提供了可借鉴的样本。随着国家智慧教育平台持续完善，线上线下融合的育人方式将深入深化。北京市教委相关负责人表示，下一步将建立假期实践活动长效机制，推动“阅读+”向劳动教育、科技创新等领域延展。
阅读既是个人成长的重要基础，也是城市文明积累的路径。把阅读从书页延伸到生活现场，从独自沉浸拓展为交流表达，是对青少年学习方式的积极引导。通过制度化组织、专业化指导和多样化实践激活寒假阅读，不仅能让更多孩子在书香中度过充实假期，也将为培养面向未来的思辨能力、文化自信与社会责任感提供持续支撑。