当前，如何在基础教育阶段有效落实学科核心素养培养目标，激发学生学习兴趣，已成为教育改革的重要课题。
济南高新区正丰初级中学化学组的创新实践，为这一问题提供了有效解答。
该校化学组精心设计的学科特色活动，采用"竞赛检验+习惯培养"的双轨并行模式。
其中，化学学科素养大赛面向全校九年级学生开展，参与人数达数百人。
竞赛内容涵盖基础概念、实验原理、生活应用等多个维度，既检验学生知识掌握情况，又考查学科思维能力。
30分钟限时答题的设置，有效训练了学生快速分析和准确判断的能力。
与传统单一考试模式不同，该校同步开展的学案与错题本评比活动，将关注点转向学习过程和方法培养。
评比标准涵盖"书写规范、记录完整、思路清晰、总结到位"四个核心要素，从课堂笔记的完整性到错题分析的深度，全方位考查学生的学习习惯和自主学习能力。
这一创新举措产生了积极效果。
参赛学生普遍反映，通过竞赛明确了自身学习的优势与不足，增强了对化学学科的兴趣认知。
优秀学案和错题本的集中展示，为学生提供了相互学习借鉴的平台，有效促进了良好学习习惯的养成。
从教育改革角度分析，该校的实践体现了几个重要特点：一是将素养培养与兴趣激发有机结合，改变了传统应试教育的单一评价模式；二是注重学习过程管理，通过规范化的学案和错题本整理，培养学生科学的学习方法；三是构建了多元化的展示平台，让每个学生都有展现自我的机会。
这种教学模式的推广意义不容忽视。
在当前基础教育改革深入推进的背景下，如何在保证教学质量的同时，真正落实素质教育要求，提升学生综合素养，是各地学校面临的共同挑战。
正丰初级中学的探索表明，通过精心设计的学科活动，完全可以实现知识传授与能力培养的有机统一。
展望未来，该校化学组计划在总结经验基础上，进一步优化活动形式，开展更多富有特色的学科实践活动。
这不仅将为本校学生提供更广阔的学习平台，也为区域内其他学校的教学改革提供了可资借鉴的经验模式。
教育的质量提升，既在一次次课堂讲授中，也在一套套可持续的学习机制里。
以赛促学，让学习目标更清晰；以评促优，让学习过程更扎实。
把兴趣点燃，把方法立住，把习惯养成，才能让知识真正转化为能力与素养。
面向未来，持续优化学科活动设计、强化过程评价与实践引导，将为学生的科学学习与成长打开更广阔空间。