当前，青少年心理健康问题日益受到社会关注。如何教育实践中有效推进心理健康教育，培养学生健全人格和坚韧意志，成为教育工作者面临的重要课题。北新巴蜀中学的探索为此提供了有益借鉴。 该校党委书记杨辉指出，教育的根本目标是促进人的全面发展与终身幸福。青少年成长需要知识与技能的支撑，更需要健全人格、坚韧意志和丰盈心灵的滋养。这个认识突破了将心理健康教育视为孤立课程或活动的传统思维，强调心理健康教育应"像血液般融入教育的肌体"，与德育、智育、体育、美育、劳育等同频共振，贯穿校园生活全场景、学生成长全环节。 为将这一理念落实到位，北新巴蜀中学构建了系统化的心育生态。学校以"幸福树"为意象，建立了"制度-队伍-课程-活动"四位一体的心育框架。在制度层面，学校建立了完善的心育工作制度；在队伍层面，配备专职心理教师，提升班主任心育能力；在课程层面，开设心理健康课程，融入学科教学；在活动层面，开展心理社团、幸福书信、主题团辅等品牌项目。学校还建设了"幸福树"心理互动体验区、个体咨询室、沙盘游戏室、放松训练区及心理团辅专用教室等功能场所，为学生提供可感、可知、可参与的成长支持系统。 融合创新是该校心育工作的突出特点。班主任代表张艺萍分享的"德育+心理"融合实践充分反映了这一点。她通过"心育班会课"，以"聚焦、陪伴、尊重"的方式引导学生成为"解决自己问题的专家"，借助"自我效能感-成就感-内驱力"的成长闭环激发学生内生力量。这种融合不仅提升了德育的温度，也给予了心理教育更高的育人高度。 有一点是，心理健康教育与国家安全工作的关联也得到了重视。合川区教委副主任方坤在讲座中指出，培育具备健全人格、坚韧意志、家国情怀和风险意识的时代新人，既是个人成长的需要，也是应对复杂挑战、保障国家长远安全的战略需求。心理健康教育在总体国家安全格局中意义在于基础性地位。这一论述将心理健康教育提升到了国家战略层面，为学校心育工作指明了更深层的价值导向。 北新巴蜀中学的心育探索已形成清晰脉络。在体系化建构上，学校以"幸福树·成长驿站"为核心，搭建了制度、队伍、课程、活动协同支持的生态系统。融合化实施上，推动心育与德育、学科教学、班级管理、家校共育深度链接，实现"五育润心"。品牌化运营上，通过"幸福书信"、主题团辅、心理班会、525心理健康周等项目，让心育可见、可感、可持续。协同化推进上，联动人民法院、社区、家庭等多方力量，构建"教联体"式的心育共护网络。 这些做法的实施效果已初步显现。学校将心理健康教育系统融入育人全过程，探索出了"德育+心理"融合的新路径，构建了家校社协同守护网，这正是将"大安全"理念在教育领域落细落实的生动实践。
心理健康教育的价值不仅在于应对一时的情绪波动，更在于为青少年提供面向未来的心理韧性与人格支撑。把心育融入日常、融入课堂、融入治理，才能让"看得见的空间"转化为"带得走的能力"。当更多学校把每一次倾听、每一次陪伴、每一次科学引导变成制度化的常态——学生的成长就会多一份从容——校园的生态也将更具温度与力量。