记者近日调查发现,江苏南京、苏州、泰州等地多所中小学已开始提前讲授下学期课程内容,这一做法在网络社交平台引发热议。
南京江宁区一所民办小学从上周起已开始教授下学期课程,秦淮区公办学校也要求学生提前预习英语等科目。
家长们纷纷购买或打印教材,为孩子的"超前学习"做准备。
这一现象的出现并非偶然。
根据教育部门安排,南京中小学将于2月7日放寒假,下学期预计3月4日报到、5日正式上课。
业内人士测算,扣除清明、五一、端午等法定假期,下学期实际教学时间仅约18周,较常规学期缩短明显。
与之形成对比的是,本学期因春节时间较晚,成为近十年来时长最长的学期。
这种学期长度的显著差异,给学校教学计划的制定带来了实际挑战。
面对相同的时间压力,不同学校采取了截然不同的应对策略。
部分学校选择利用本学期的富余时间,提前分担下学期的教学任务,以确保课程进度不受影响。
但也有学校坚持按原定计划执行。
南京市石鼓路小学校长周锋表示,该校未安排提前授课,而是利用本学期时长开展学科拓展性主题研学,引导学生综合运用知识。
此外,由于下学期部分学科将启用新版教材,目前尚未发行,提前学习存在教材准备方面的客观困难。
教育专家指出,学校教学调整背后反映出多重考量。
南京师范大学家庭教育研究院副院长殷飞认为,根据学期实际时长微调教学计划体现了实事求是的工作态度,但同时也需要注意几个关键问题:一是提前学习的内容应当纳入期末考核体系,形成学习闭环,避免知识掌握出现断层;二是要充分考虑学生的接受能力和学习负担,防止因赶进度而影响教学质量;三是应当减轻家长在教材准备方面的额外负担。
记者调查还发现,这一现象不仅限于江苏一地。
湖北武汉等地也有学校采取类似做法,说明学期长度不均衡是具有一定普遍性的问题。
从教育管理角度看,这既是对学校教学自主权的考验,也对教育主管部门的统筹协调能力提出了更高要求。
如何在保证教学质量的前提下,兼顾教学进度的灵活性和教育公平的一致性,成为需要深入思考的课题。
从学生发展的角度分析,过度强调赶进度可能带来负面影响。
教育的本质是促进学生全面发展,而非单纯完成教学任务。
如果仅仅为了应对学期时长变化而机械地调整授课内容,可能会压缩学生消化吸收知识的时间,影响学习效果。
同时,家长在配合学校提前学习的过程中,也需要增加购买教材、打印资料等方面的投入,客观上加重了家庭负担。
学期长短变化带来的压力，最终考验的是教育治理的精细化水平。
合理的教学微调可以是“因时制宜”，但不应演变为“抢跑竞速”。
把学生身心发展规律放在首位，把课堂质量提升作为根本路径，把家校负担控制在合理范围内，才能在时间紧凑的现实条件下守住育人质量底线，让“学得完”更要“学得好”。