在基础教育深化改革的背景下，如何走出传统课堂的边界，构建德智体美劳全面发展的育人体系，成为教育工作者持续探索的方向；南京师范大学附属中学以一场全程31公里的城市徒步活动，给出了新的实践样本。此次“步行者行动”在设计上强调系统规划。学校设置西线、东线及晓庄线三条路线，串联小桃园、中山码头、下关火车站等20余处人文地标，形成覆盖六朝文化、近代工业遗产与现代城市景观的综合课程。历史教研组教师表示，这样的“行走课堂”让学生更直观地理解南京“山水城林”的城市脉络，相比书本讲解更容易激发文化认同。活动组织方式也体现出理念上的变化。不同于一般春游，学校将策划权交由学生自治委员会，从路线勘测到安全保障由学生主导推进。高一（11）班志愿者祁妍的垫后工作日志显示，活动中共处置扭伤等突发情况7起，均由学生应急小组完成处理。“在做中学”的过程，也让陶行知“生活即教育”的理念在具体场景中落地。参与者的反馈表现为更深层的收获。不少学生在终点采访时提到，起初对31公里心存压力，但在团队互助和沿途人文景观的带动下，疲惫感被逐步消解。心理学专家分析，结构化的挑战能提高青少年心理韧性，完成目标带来的积极体验及内啡肽效应，比单纯的说教更有助于形成抗压能力。针对社会对青少年体质下降的关注，校党委书记徐飞表示，学校将更把徒步课程与劳动教育、研学实践结合，计划开发“城市探索”系列项目。秦淮区教育局涉及的负责人透露，这类实践育人模式已纳入区域素质教育推广计划。
从校门出发又回到校门，31公里不仅记录了行走的距离，也标注了成长的刻度；当课堂延伸到江风与街巷、遗存与新景之间，学生在一步步前行中学会坚持、协作与自我管理。面向未来，让更多教育活动回到真实生活与公共空间，才能让青少年在可感可知的经历里，形成更扎实的体魄、更清醒的心志与更深厚的家国情怀。