教育实践中，阅读的力量往往被忽视。河南南阳新野县城郊乡中心学校教师张俊霞用十多年的坚守证明，阅读不仅是教师个人成长的必经之路，更是构建良好教育生态的重要基础。 张俊霞出身教师家庭，对教育有着天然的热爱。参加工作后，她从零散阅读逐步深入，参加"扩大阅读实践研究"课题后，阅读量大幅增加，最终完成了百部教育著作的阅读。在这个过程中，她深刻认识到，读书改变了自己对教育的理解，也激发了她将这种体验分享给他人的强烈愿望。 为什么教师必须读书？张俊霞的答案很明确。教师的职业本质是以生命状态和修养境界影响学生。不读书的教师难以提升学养，无法形成完整的学问体系，最终无法真正实现教书育人的目标。该认识成为她推广教师阅读的理论基础。 自2011年起，张俊霞开始系统推进阅读推广工作。她推荐书单、组织读书活动、建立图书登记制度，逐步形成了一套完整的阅读推广体系。工作变动后，她依然坚持这一初心，最终探索出了专业阅读与诵读经典相结合的阅读方式。这一做法既为教学提供了方法论支撑，又让教师的思想获得了深度提升。 在实践中，张俊霞建立了多个阅读系列，包括专业阅读系列、汉语字词系列、经典诵读系列等。其中，经典诵读系列以《论语》《孟子》《大学》《中庸》为主要内容，采取领学小组的形式逐章节深入学习。以《论语》为例，她们选择当代学者淞雲的著作《论语正述》作为共学读本，至今已开展28期领学，21期视频直播。这种系统化、持续化的阅读实践，使语文教师在学养上能够胜任各学段教学，在个人修养上获得了实际的提升。 从2018年组建第一个读书群开始，张俊霞的阅读推广工作不断扩大。2021年成立新野经典读书会，2022年秋季接管城郊乡中心学校阅读种子教师群。如今，读书会已从初期的50多人发展到200多人。虽然人员流动不定，但阅读氛围始终保持良好。张俊霞还积极与当地图书馆、文化馆、新华书店等机构合作，在特殊节日开展各类交流活动，以多种方式推广阅读、传承经典文化。 这些努力已经产生了显著成效。越来越多的教师进入了自觉阅读的状态，形成了良好的阅读品位，并主动分享阅读内容和体会。白平、李倩、曾晓玲、齐赵楠、刘艳茹等教师的阅读已具有内驱力和计划性，每学期人均阅读量达百万字左右。这表明，阅读推广已从外部倡导转变为教师的内在需求。 张俊霞本人对《论语正述》的深入研究深入说明了经典阅读的价值。这部著作上溯两汉、中及两宋，兼具经学、文学、文字学、训诂学等特点，义理分析严密，对每一句话的来龙去脉都解释得清晰透彻。通过品读这部著作，张俊霞不仅体悟到了传统文化的博大精深，找到了教育思想的源头，还获得了涵养自己的途径，感受到了文学、修辞学等多上的深厚底蕴。
教育的本质，是以生命影响生命、以人格涵养人格。让教师重新成为坚定的读书人，不只是提升课堂技巧，更是在为学生提供可持续的精神引领与价值示范。当阅读在校园里形成共同体，当专业与经典在教师身上形成合力，一所学校便更可能长出温润而有力量的教育生态。这种从一线出发的探索，值得在更广范围内被看见、被借鉴，并在持续完善中走向更深远的未来。