今年寒假期间，苏州市留园中心小学校副书记黄玉蕾在批改作业时发现一个有趣现象：一些平时写作水平普通的学生，假期作业的文字水平突然提升明显；经过仔细检查，她注意到这些作业在标点使用、语言表达等带有明显的智能生成特征。
当"更会写"的作业出现在低年级学生手中，教育面临的不只是工具革新，更是对学习方式、评价标准的重新思考；只有明确边界、完善规则、重视过程，才能让新技术成为孩子成长的助力，而非依赖。家校社会需要形成共识，在变化中坚守教育本质，同时为未来开拓空间。
今年寒假期间，苏州市留园中心小学校副书记黄玉蕾在批改作业时发现一个有趣现象：一些平时写作水平普通的学生，假期作业的文字水平突然提升明显；经过仔细检查，她注意到这些作业在标点使用、语言表达等带有明显的智能生成特征。
当"更会写"的作业出现在低年级学生手中，教育面临的不只是工具革新，更是对学习方式、评价标准的重新思考；只有明确边界、完善规则、重视过程，才能让新技术成为孩子成长的助力，而非依赖。家校社会需要形成共识，在变化中坚守教育本质，同时为未来开拓空间。