在武汉市光谷第四小学，为了给师生们留下难忘的记忆，校方把新年的活动分成了上午的“新年音乐会”和下午的“国际小公民”体验这两大块儿。40个班级就像世界的小窗口，分别对应着世界六大文化圈。学生们通过情景模拟、做手工还有尝尝各地美食的方式，去感受不同国家的风情。低年级的孩子们先从生肖和剪纸这种咱们的老传统入手，高年级的同学慢慢扩展到各国的语言文字、风俗艺术上。 这场活动的设计特别有道理。它不仅跟着学生的脑子长，也把咱们从自己的文化自觉引导到和别人互相学习。整个过程让学生在自己动手探究中长了见识，也慢慢有了那种包容别人的好态度。 再说说这场音乐会。音乐会上，孩子们的乐团和合唱团轮流上台，唱了好多中外的经典曲子。既有《红旗颂》这种讲家国情怀的，也有《春》这种表现艺术多样化的好作品。表演时还特意加了些爱国主义、民族团结这些德育的东西，让音乐不光是听着好听，更是传递价值观的工具。学校的老师也说了，学艺术不光是练本事，更是慢慢把人给教好的过程。学生们在排练和演出里体会到的团队精神、坚持不放弃还有责任感，就是现在的青少年特别需要的那种素养。 分析一下就能发现，这种活动的搞法正好符合了现在基础教育的两个大趋势。一个是让美育和德育紧紧抱在一起，不再只是单纯地教技能；另一个是在全球化的大背景下，理解其他国家的文化变得越来越重要。学校通过在活动里搞创新，既帮学生建立了自信，又培养了他们和别人沟通的能力。 在现在教育资源越来越好、社会对人才要求越来越高的情况下，学校怎么通过活动和课程来落实全面育人的目标，已经成了衡量学校好不好的关键指标。光谷四小这次活动里的艺术表演强调精神传承和自信，“国际小公民”那部分注重实际动手和拓宽视野。这两样合在一起，就构成了一条培养学生素养和品质的路子。 学校以后还会接着干。艺术课程和德育体系会搞得更深更透，国际理解教育的内容和形式也会越来越丰富多样。这么一来，校园里的活动就能真正变成学生成长的好平台。 从更长远的角度看，这种做法不光丰富了校园文化的意思，也给别的学校提供了能学的例子。随着教育改革一步步推进，学校在怎么设计课程、怎么组织活动上有了更多自己摸索的机会。 光谷四小的迎新活动完美地说明了“活动就是课程、体验就是学习”这个现代教育理念。在现在大家都在琢磨“要培养什么样的人、怎么去培养人、为谁培养人”的时代背景下，这种尝试不光是校园文化的新花样，更是基础教育回归根本、回应大家期待的实际做法。 未来只有不断把课程、活动和育人目标连在一起变成系统工程才能让教育真的走进心里、落到实处，给学生的一辈子打下结实的基础。