问题——当前基础教育高质量发展进入提质增效阶段，家庭教育的重要性更加凸显；但不少地区仍面临“阵地散、队伍弱、资源碎、覆盖窄”等现实难题：指导服务缺少稳定依托，优质课程资源难以下沉基层，家长需求呈现差异化、分层化趋势；学校、家庭、社区在目标协同、服务衔接、资源共享各上仍有提升空间。如何把分散力量汇聚成合力，把阶段性活动转化为常态机制，成为各地推进协同育人必须回答的课题。 原因——上述问题既有供给侧的结构性因素，也有需求侧变化的驱动。一方面，家庭教育服务长期以项目和活动推进，容易出现资源碎片化、师资兼职化、阵地临时化；另一方面，随着城镇化推进、家庭结构变化和教育观念更新，家长对科学育儿、心理健康、学习习惯、家校沟通等方面的专业支持需求快速增长，传统的“单点宣讲”“一次性培训”难以覆盖。再加上基层统筹能力、专业支撑力量和课程体系建设水平不一，导致服务覆盖不均、质量波动。 影响——因此，宜春市入选全国基础教育改革创新优秀区域实践，表达出多重信号。其一，说明地方探索正从零散经验走向可复制的制度安排，具备一定示范意义；其二，有助于推动家庭教育服务更广覆盖、更可持续，进而改善学生成长环境，促进校家社同向发力；其三，也对区域教育治理提出更高要求，即从“解决个别问题”转向“构建系统生态”。从更宏观的视角看，协同育人水平的提升关系基础教育质量、家庭获得感以及基层治理的精细化程度，具有明显的民生属性和长期效应。 对策——据介绍，宜春市此次入选案例聚焦破解家庭教育难题，形成“品牌引领、能力提升、服务联动”的三维机制，并以“十百千万”助力工程推动落地。 一是夯实阵地，构建“1+10+N”市县校三级家庭教育指导服务体系，推动服务从“点状供给”转向“网络覆盖”，让家长遇到问题有渠道、求助有平台。 二是强化精准服务，开展“百场”家庭教育辅导进校园活动，面向不同学段、不同家庭需求提供面对面指导，提高回应效率和服务体验，减少“泛化宣讲”带来的落差。 三是做强专业支撑，累计培训“千名”家庭教育骨干教师，持续壮大专业队伍。教师队伍的专业化是协同育人的关键变量，既能提升指导质量，也能带动学校形成稳定的工作机制。 四是扩大普及覆盖，线上线下开设“超10万节”分学段家长课程，通过标准化课程与灵活供给结合，增强资源可及性与持续性，推动家庭教育由“少数参与”向“广泛受益”转变。 上述举措的共同指向，是把家校社协同从理念落到可执行、可量化、可评估的工作链条上，以系统思维推动全域协同、全域覆盖的育人生态。 前景——面向下一阶段，宜春市提出将制定出台《宜春市家校社协同育人三年行动计划》，明确未来三年的“施工图”和“时间表”，完善顶层设计、提升全员素养、强化专业支撑、推动经验转化、发挥示范效应等上持续推进。这意味着工作重心将从“形成亮点”转向“巩固机制”，从“单项突破”转向“整体升级”。同时，宜春已加入长三角家校合作指导联盟，并将于2026年承办第九届长三角家校合作交流会。依托区域合作平台，宜春有望标准共建、资源共享、人才共育、成果互鉴上实现更高水平联动，在更大范围内检验和完善地方经验，推动协同育人从“本地实践”走向“区域共进”。
家校社协同育人作为深化教育领域综合改革的重要切口，其意义已不止于教育方法的改进。宜春案例带来的启示是：破解育人难题，需要政府主导的系统性重构，也需要充分调动社会力量的参与。随着《家庭教育促进法》深入实施，这种多方协同、资源整合的探索，或将推动形成更具中国特色的现代教育治理模式。（完）