现在啊，教育界都在琢磨怎么把AI这技术给融进高中的生物课里头去。济南莱芜第一中学呢，搞了个生物教研组的活动，把智慧教育的路子探了一探。正好赶上这信息技术发展得特别猛，大家都在搞教育数字化转型。这时候，怎么把那些前沿科技真正用到基础学科里去，就成了个大课题。济南市莱芜第一中学这次给大伙儿演示了一番。他们那个高三生物学科论坛办得挺有意思，不仅仅是搞搞教研那么简单，主题定在了“融合、创新、赋能”上，既有理论深度又有实操案例。大家都围着一个核心打转：就是怎么把AI技术跟生物课堂结合起来搞点创新。这个定位正好应和了现在教育发展的需求。活动中呢，刘蕾老师的做法就特别有代表性。她没光是介绍AI工具，而是把“豆包”、“即梦AI”这些智能平台用活了，把像孟德尔、达尔文这样的科学人物还有他们的理论给弄成动态的、带情境的样子给学生看。这些先贤们都以符合历史背景的数字形象“走”进了课堂，亲自给学生“讲”遗传定律还有自然选择学说是怎么被发现的。这招挺厉害的，它打破了以前那种科学史教学容易让人觉得太干巴巴或者隔着时间的问题。通过这种沉浸式的故事讲法，把那些抽象的科学探索过程变得能让人摸得着、能互动起来。这对学生来说好处大了去了，不仅能帮他们理清楚知识的来龙去脉，还能不知不觉地激发出他们对科学的好奇心和想探究的劲儿，给高三复习和知识整合提供了个特别新颖又高效的切入点。如果说刘蕾老师更偏向于怎么用AI工具教学生，那岳秋娟老师的思路就更进了一步。她系统地讲了讲“AI素养”到底是啥意思，还梳理了相关的理论框架，把大家往高处引。特别是她讲的那种辩证思维让人印象深刻：她在推荐“NB实验室”、“智慧中小学虚拟实验”这些好用的工具时，也没忘强调一个基本原则——虚拟实验只能用来辅助，真实实验还是得作为主导。她还说了，不管啥时候技术怎么变，教师在课堂上的主导地位都是没法被替代的。另外啊，她对技术用得好不好、数据安不安全这些事儿也挺上心的。这种既拥抱新技术又保持审慎的态度特别难得。这就保证了咱们用技术赋能教育的时候不会跑错了方向，只盯着技术而忘了教书的根本。这个论坛还有个特别亮眼的地方是把前沿技术和打基础的活儿给统一起来了。李进胜老师搞了个微生物学实验专项培训，把关注点拉回到了最基本的规范操作和科学精神上。他主要讲平板划线法、涂布平板法这些微生物学的核心技术。现场演示得特别细致，还专门对比了一下对和错的做法，把操作规范跟数据的可靠性、结论的严谨性给串起来讲了。这种对基本功死磕到底的劲头跟AI代表的创新前沿形成了鲜明的对比。它也告诉咱们一个道理：不管科技怎么变，培养学生严谨求实的态度还有熟练的动手能力都是理科教育的老底子。后来分组实操和互动研讨的时候呢，不光是把老师的实操能力给提升了上去，也让大家形成了一种互相学习、精益求精的氛围。 这次由济南莱芜第一中学生物教研组主导的论坛活动啊，算是从一个小角落透出了咱们基础教育面对时代变化时的那种主动性和创新劲儿。它说明教育数字化转型可不是简单的往里面加工具那么回事儿。这是一场涉及到教学理念得换、教学模式得改还有老师角色得变的大工程。要想成功把AI给融合进来，老师们不光得有探索新东西的开放心态和学习能力，还得守住学科的本质和育人的规矩。 济南莱芜第一中学这次生物教学论坛算是一次扎扎实实的尝试吧。它活灵活现地展示了人工智能这些信息技术是怎么跟具体学科教学深交的，也体现了基层老师在推动改革时的智慧和想法。从改变讲课的方式到让老师更好地理解智能素养再到把实验教学的底子打扎实了，这场活动凑成了一个很实在的创新样本。经验告诉咱们想推动教育高质量发展啊，既要有仰望星空那种对前沿科技的热情劲儿；也得有脚踏实地那种牢牢扎根学科内涵的功夫。只有这样技术赋能才能真变成帮我们教好学生的好帮手，给咱们培养能适应未来社会的创新人才打下个稳稳的基础。