问题——让更多孩子“爱读书、读好书、善读书”，基层并非易事。近年来，各地持续推进公共文化服务体系建设，但在一些城市社区与乡村地区仍存在阅读资源分布不均、活动供给不足、家庭阅读指导缺位等现象。尤其对低龄儿童而言，阅读往往需要引导与陪伴；一旦缺乏稳定的活动与有效的互动，阅读容易停留在“买了书、没读完”的层面。 原因——阅读推广的难点，一在“触达”，二在“方法”，三在“持续”。盘锦市图书馆的座位与活动容量有限，难以满足集中增长的亲子参与需求；传统的朗读或宣讲方式，对注意力易分散的儿童吸引力不强；而公益活动要长期开展，还需要稳定的人力、内容生产和经费保障。正是在这些现实条件下，一批扎根基层、善于创新的志愿者成为补位力量。 影响——在盘锦，阅读志愿者杨易因长期开展儿童故事会被群众熟知。2013年起，他从志愿讲台出发，坚持每天准备内容、反复排练表达方式，把故事讲述与价值引导结合起来，通过富有节奏的语言、恰当的停顿与互动提问，让孩子在情节中建立对文字、人物与情感的理解。随着口碑传播，活动规模迅速扩大。一次原定30人的故事会，现场涌入百余名儿童及家长，反映出基层家庭对高质量公共阅读活动的现实需求，也折射出优质文化供给的“乘数效应”。 此外，杨易不断调整方式以适应儿童阅读规律。他通过学习戏剧与绘本表达，将指偶、纸戏剧、皮影、围裙故事、偶剧等形式引入公益课堂，把“读故事”转化为“演故事”“体验故事”，增强沉浸感与参与感。端午、春节等传统节日主题活动也被融入讲述内容，在故事场景中呈现习俗、礼仪与文化意象，帮助儿童在可感可知的体验中理解中华优秀传统文化。 更重要的是，阅读推广不止于城市公共空间。2019年起，杨易将活动延伸至乡镇与村屯：改装车辆行李箱为“微型图书馆”，以流动书车形式轮转服务；组织家长志愿者利用周末在社区、公园等公共空间开展讲读；制作“亲子共读包”，将绘本、简易手偶与打卡表送到家庭手中，并现场指导家长陪读方法。该模式已覆盖盘锦周边多个乡镇，让更多农村儿童接触到新书与系统性阅读引导，缩小城乡阅读服务差距。 从数据反馈看，持续参与活动的儿童在识字量、表达意愿与分享能力各上均有提升，家长陪伴时间也有所增加。数字背后，是家庭阅读氛围的改善与公共文化服务的延伸。更直观的变化体现在社会参与上：从最初的“一个人讲”，逐渐发展为“带动一群人做”，以志愿服务连接起图书馆、社区与乡村，为基层文化治理提供了可复制的经验样本。 对策——推进全民阅读，既要“建馆配书”，也要“用好机制”。一是提升活动供给质量，鼓励图书馆、文化馆与学校联动，引入戏剧化讲读、分龄阅读指导等方法，增强活动的吸引力与教育性。二是完善“流动服务+固定阵地”的组合供给，在乡村地区通过流动书车、数字资源下沉、定期讲读等方式提高可及性。三是建立志愿服务支持体系，探索培训、认证、保险与必要经费补贴等保障机制，减轻个人长期投入压力，让公益热情能转化为稳定服务能力。四是把亲子共读纳入家庭教育指导体系，通过家长课堂、共读清单、陪读示范等形式，提升家庭阅读的可持续性。 前景——随着公共文化服务均等化持续推进，基层阅读推广将从“活动驱动”迈向“体系化运营”。未来，盘锦这类以志愿者为纽带的实践有望在更大范围内形成协同：公共图书馆提供资源与专业支持，社区与学校提供场地与组织动员，社会力量提供内容创新与志愿服务，形成“政府引导、机构协同、社会参与、家庭受益”的阅读生态。对杨易而言，讲台会变、道具会变、称呼会变，但不变的是持续把故事与书香带到孩子身边的承诺。
当阅读的种子在城市和乡村生根发芽，当孩子们眼中闪烁求知的热情，杨易用18年的坚持诠释了文化传承的意义；在建设书香社会的路上——正是这些默默奉献的实践者——用点滴努力汇聚成光，照亮未来的精神家园。他们的行动证明：真正的文化传承，始于心灵的触动。