要让学生在物理课上既好玩又能有所收获，广州荔湾区的教育发展研究院物理科可没少动脑筋。这一切还要从2020年说起，当时他们发现学生对物理兴趣不高，动手的机会也不多，甚至部分老师在探究教学上还有些欠缺。面对这些问题，广东省教研院的物理教研员余耿华提出了“玩·研·创”的教学理念。 为了落实这一理念，荔湾区教育发展研究院把实验教学当成了突破口，带领老师们一起探索。他们借鉴了游戏设计的策略，先是让学生通过“玩”来激发兴趣，再用“研”来驱动热爱，最后用“创”来发展创新素养。具体怎么操作呢？教研员谢桂英解释说，就是把实验资源筛选开发出来，设计进阶式的课堂教学，还有手脑协同解决问题的路径。 老师在教学中通过这些方法把“玩·研·创”融入到了具体的实践中，形成了一个闭环式的模式。谢桂英还提到，“一次实践的成果就能成为下一次学习的起点”。为了保障效果，团队还开发了融合数字化技术的多元评价系统，能全面、科学地评估教学过程和学习成果。 经过广州荔湾区等学校的实证检验，学生们的兴趣和科学素养都有了明显提升。而且老师们的队伍也壮大了不少，有10人成长为正高级教师。这次研究还给广州真光中学的老师郑小平在《焦耳定律》一课提供了参考。她在“玩”的时候用不同规格的电热丝让学生直观感受发热差异；在“研”的时候引导学生设计方案处理数据推导定律；在“创”的时候介绍电热刀让学生动手制作。 另外，中国教育报的通讯员谢钰然和记者刘盾还提到了广州荔湾区教育发展研究院的工作。这次研究给广州荔湾区的教育带来了实实在在的变化。他们开发了360个创新实验，让物理教学资源变得更加丰富。大家一起努力的成果可真不少啊！