百年教育思想的学术归家 张雪门是中国现代学前教育的重要奠基人。1918年——他在宁波创办星荫幼稚园——这所后来演变为宁波市第一幼儿园的教育机构，标志着浙江现代幼儿教育的正式起步。张雪门提出的"行为课程"理论，强调儿童在实践活动中的主动学习，打破了传统教育的僵化模式，在中国教育史上产生了深远影响。然而，长期以来，这位教育先驱的思想体系缺乏系统的学术研究和整理。 1月22日在宁波莲桥第历史文化街区举行的张雪门教育思想研究院启动活动，填补了这个空白。研究院选址于毗邻张雪门先生祖宅的市级文物保护建筑内，这一地理位置的选择本身就包含着深刻的历史意义——让百年教育思想回到其发源地，在故乡的土壤中重新生根发芽。 研究院院长沈清指出，"思想需要扎根的土壤"。这一表述道出了研究院成立的深层逻辑。教育思想不是抽象的理论符号，而是需要在具体的历史文化环境中被理解、被传承、被创新。宁波作为张雪门教育实践的起点，具有独特的文化优势和学术基础。 学术引领与实践创新的双轮驱动 南京师范大学教育科学学院教授虞永平在研究院启动活动中分享了对张雪门教育思想的研究成果，并为研究院的发展方向提出了明确建议。他强调，研究院应当成为"实践创新的基地"和"面向世界的研究机构"，这意味着研究院的使命不仅是学术层面的文献整理，更要推动教育思想的当代转化和国际传播。 海曙区在推进学前教育发展中已经积累了丰富经验。近年来，该区持续推广张雪门教育思想，全域推进"行为课程"理念的落地实施。先后承办全国幼儿园课程建设高峰论坛等高层次学术活动，形成了以张雪门思想为核心的学前教育特色品牌。这些实践基础为研究院的建立提供了坚实支撑。 海曙区教育局负责人明确表示，研究院的成立是推动学前教育高质量发展的关键举措，将成为"系统挖掘教育智慧、培养卓越师资、建设优质课程的核心阵地"。这一定位表明，研究院不是象牙塔式的学术机构，而是与教育实践紧密结合创新平台。 系统规划与多维度发展路径 根据规划，研究院将在多个维度展开工作。首先是文献层面的系统整理与研究，通过对张雪门著作、教学实践记录等资料的深入挖掘，建立完整的思想体系档案。其次是学术交流平台的构建，定期举办学术会议与教师工作坊，汇聚国内外学前教育研究者和实践者，形成学术共识。第三是培训体系的开发，基于"行为课程"理论设计系统的教师培训课程，提升幼儿教育工作者的专业素养。第四是教育技术与传统智慧的融合探索，在数字化时代背景下，寻求将张雪门教育思想与现代教育技术相结合的创新路径。 这些举措表明了研究院既重视历史传承，又面向未来发展的战略思维。张雪门的教育思想虽然产生于百年前，但其核心理念——尊重儿童主体性、强调实践学习、注重行为养成——在当代教育改革中仍具有重要参考价值。 前景与启示 张雪门教育思想研究院的成立，标志着中国学前教育进入了一个新的学术自觉阶段。在教育现代化建设中，深入研究和传承优秀教育思想，既是对历史的尊重，也是对未来的负责。 宁波作为这一研究机构的所在地，有机会成为学前教育思想创新的重要阵地。通过系统研究、学术交流、实践转化，张雪门的教育遗产将在新时代焕发新的生命力，为全国学前教育的高质量发展提供理论支撑和实践示范。
教育思想的传承不仅是保存历史记忆更是未来创新的基础张雪门教育思想研究院的成立既是对先驱的纪念也说明了中国学前教育从规模扩张转向内涵发展的决心当“行为课程”的理论通过制度化研究得以延续其影响将超越宁波为新时代幼儿教育改革提供广泛启示