在普教院附中举办的普陀区重点课题中期报告会上，刘艺、刘莹莹和张婕几位老师，结合数学、劳技与信息学科的视角，展示了如何通过AI等工具让互动课堂落地。这次会议汇集了中国专家和国内一线教师的观点，其中杨四耕教授提出的理论支撑、研究要素等七大维度被多次提及。蒲丛丛老师的汇报数据显示，过去两年学生学科核心素养平均提升18%，科研论文发表量翻倍，区级以上公开课占比42%。这些成绩的取得，得益于课题组引入Flanders互动分析系统，把每节课的30分钟原始编码都回炉重构教学流程。在数学课上，张婕老师让学生用手机答题器实时生成错误率热力图，教师只需追问关键步骤就把课堂互动次数从12次提升到29次，学生正确率提高15%。在劳技课上，刘莹莹老师把“做中学”做成了“赛中学”，通过问卷星投票选课和AI机器人打分，一节60分钟的课产生了47次互动提问，作品合格率达100%。在信息课上，刘艺老师将编程任务拆解成闯关游戏，并生成三维报告帮助学生提升技术素养、解决问题和团队协作能力。 报告会上，“互动”不再只是形容词。黄君花副校长开场就把所有人的目光拉回同一个问题：如何让课堂真正动起来？区科研室主任马骏强调要把互动点精准设计到学生认知断点上。张杰副主任则提出要细化模式、给出操作手册式支架让青年教师快速复制高质量课例。王茂江副院长总结说，“互动课堂”是附中十年办学思路的注脚，下一阶段要把研究变成常态。 这次报告虽然结束了两小时，但“互动”的故事才刚刚开始。蒲丛丛老师会后收到一条微信：“今天那节数学课，我第一次被学生难住，却也看到他们自己把答案长出来。”这条消息被截图发到群里瞬间刷屏。当课堂回到人的现场时，数据与笑声就会一起疯长。从这些案例中可以看出，普陀区在提升学科核心能力方面的努力获得了显著成效。