当前，全球治理体系深度调整、科技革命与产业变革加速演进，我国高水平对外开放不断向纵深推进。
面向这一新形势，如何在本科阶段更有效提升学生国际视野、规则意识和跨文化能力，成为高校人才培养改革的重要课题。
部分学生尽管理论基础扎实，但对国际组织运作机制、国际议题设置逻辑以及跨国企业实践场景的了解仍较为有限，真实语境中的表达协作、项目推进和多方沟通能力有待通过实战锻炼加以强化。
在此背景下，2026年寒假，吉林大学选派5名优秀本科生参加由教育部中外人文交流中心发起的高层次国际化人才培养创新实践项目，开展为期两周的海外实训。
学生分别赴英国、瑞士、法国、美国，参与“在英国，见世界·青年全球胜任力实训营”“日内瓦+巴黎国际组织与企业实训营”“联合国训练研究所国际组织实训营”等项目。
实训以系统化课程、沉浸式参访、实战化演练为主要路径，围绕全球治理前沿议题、国际组织工作方法、跨国企业运行逻辑以及跨文化团队协作等内容展开，帮助学生在多元场景中建立对国际规则与行业实践的立体认知。
从原因看，此类项目的推进既源于国家层面对国际化人才供给的现实需求，也反映了高校育人模式加快从“课堂主导”向“课堂+实践+国际场景”转变的趋势。
随着国际议题专业化程度提升、合作机制更趋复杂，单一知识传授难以完全匹配复合型能力要求。
通过链接海外高校、核心国际组织以及知名跨国企业等资源，将学习场景延伸至国际议程设置、项目管理与沟通协商一线，有助于把抽象知识转化为可操作的方法与能力结构。
从影响看，一方面，学生在跨文化环境中接受密集训练，有利于增强对国际事务的理解力与参与意愿，提升英文表达、公共演讲、材料撰写、项目协作等能力，形成更具适配性的“全球胜任力”素养框架；另一方面，项目也为高校深化开放办学提供了可复制的实践样本，通过更高质量的国际资源导入，推动人才培养从“走出去”迈向“深融入”，在对标国际通行标准的过程中完善培养体系与评价机制。
同时，此类实践也有助于促进学科交叉与能力导向培养，强化学生对全球治理与产业发展之间关联的系统认识。
从对策看，吉林大学表示将持续整合全球优质教育资源，搭建多元化、高规格的国际交流与实践平台，引导本科生在真实国际场景中锤炼专业能力与跨文化沟通素养。
业内人士认为，下一步可从三方面深化：一是完善“选拔—培训—实训—复盘—转化”的闭环机制，将海外实训成果转化为校内课程、科研训练与生涯指导资源；二是加强校内外协同，推动外语能力、国际规则、数据分析、公共政策等模块化训练与专业学习并行，提升项目含金量与覆盖面；三是强化风险评估与行前教育，提升学生合规意识、安全意识与跨文化适应能力，确保项目稳妥高效运行。
从前景看，随着我国教育对外开放水平不断提升，中外协同育人将更强调质量与实效导向。
以国际组织实训为代表的高水平实践项目，有望成为高校培养国际化人才的重要抓手，为青年学生理解世界、参与全球治理、服务国家发展提供更广阔平台。
未来，如何在资源配置、课程体系、评价标准与人才出口之间形成更紧密联动，将决定此类项目能否从“阶段性体验”升级为“体系化培养”的关键环节。
在国际形势复杂演变的今天，高等教育对外开放已从“选修课”变为“必修课”。
吉林大学的探索表明，只有将课堂延伸至全球舞台，才能真正培养出兼具家国情怀与世界眼光的复合型人才。
这条路虽需持续投入，却是建设教育强国的必由之径。