劳动教育作为立德树人的重要载体，如何在新时代背景下创新实践形式、提升教育实效，是当前学校教育改革的重要课题。
合肥一六八玫瑰园学校的探索给出了一份有益的答案。
该校依托校内"知行园"劳动实践基地，创办"玫瑰本草社"社团，将中医药文化与劳动教育有机结合，形成了"以劳树德、以劳增智、以劳传文"的教育闭环。
这一做法既满足了新时代劳动教育的要求，又为传统文化的创新传承提供了有效途径。
在实践基地中，学生首先通过学习《本草纲目》等经典药学文献，观摩中草药标本，认识紫苏、藿香、艾草、薄荷等数十种常见中草药。
这一阶段的学习帮助学生建立了理论基础，了解了不同草药的生长习性、药用部位及其文化渊源，为后续的实践操作奠定了知识基础。
从春季翻土播种到秋季采摘收获，学生全程参与了中草药种植的各个环节。
在浇水、施肥、除草、采摘等具体劳动中，学生不仅掌握了基础的种植技术，更深刻体会到了劳动的艰辛与收获的喜悦。
这种全周期的参与方式，使学生能够建立起对劳动过程的完整认识，培养了责任意识和坚持精神。
在加工炮制阶段，学生根据《天工开物》中记载的传统工艺，学习了晾晒、去杂、研磨等古法炮制的基本原理与操作要点。
通过这些动手实践，学生感受到了传统劳动蕴含的智慧。
特别是在将研磨好的药粉制作成具有不同功能的中草药香包的过程中，学生既运用了所学知识，又发挥了创意，制作出了提神专注、抵御感冒、防范晕车等多种香型的产品。
这些凝聚着劳动汗水与创意的香包，既是学生对传统文化理解的具体体现，也成为了他们在知行园四季耕耘、收获成长的美好见证。
从教育学角度看，"玫瑰本草社"的创新之处在于实现了多维度的融合。
一是将劳动教育与传统文化教育相融合，使学生在劳动实践中自然而然地接受文化熏陶。
二是将理论学习与实践操作相融合，让学生在"知行合一"的过程中深化理解。
三是将个人成长与文化传承相融合，使学生既获得了实践能力的提升，又承担起了文化传承的责任。
这一实践模式的推广具有重要意义。
在当前素质教育深入推进的背景下，越来越多的学校需要找到既能满足劳动教育要求，又能体现学校特色的实践路径。
合肥一六八玫瑰园学校的经验表明，充分利用校内资源，将传统文化与现代教育理念相结合，可以创造出既有教育价值又有文化意义的劳动教育新形式。
劳动教育的价值，不在于做了多少次活动，而在于能否把“会劳动、懂劳动、爱劳动”沉淀为稳定品质；传统文化的生命力，也不在于背了多少知识点，而在于能否在日常实践中被真正理解与传承。
以本草为媒，把课堂延伸到泥土与四季，把文化落到手上与心里，这样的探索提示我们：当教育回到真实的生活与真实的劳动，育人的答案往往更清晰、更有力量。