教育改革深化背景下，基础教育阶段德育工作面临新挑战。永州市第十中学通过举办专题论坛的形式，系统破解班主任工作中的共性难题，这个做法具有典型示范意义。 当前班主任工作主要面临三重压力：一是学生心理健康问题呈现低龄化趋势，二是数字化时代家校沟通模式亟待创新，三是特殊学生群体教育需求日益多元。这些问题直接关系到"培养什么人、怎样培养人"的根本命题。 该校校长罗安生在论坛致辞中指出，班主任作为学校教育的中坚力量，其专业素养直接决定育人成效。近年来，学校通过建立"名师工作室""青蓝工程"等机制，持续加强班主任梯队建设。此次论坛正是这多项举措的深化拓展。 在经验分享环节，多位班主任展示了创新实践成果。初二年级组通过建立"成长档案袋"，实现对学生发展轨迹的动态追踪；高一年级创新"班级议事会"制度，培养学生自主管理能力；还有教师开发"家校沟通日历"，运用数字化工具提升协同育人实效。这些案例均反映了"因材施教"的教育智慧。 自由讨论环节聚焦三大热点议题：在激发内生动力上，教师们提出"目标阶梯法"等策略；针对手机管理难题，形成"疏堵结合"的共识方案；关于心理危机干预，建立了"发现-评估-介入"三级响应机制。这些讨论成果将汇编成《班主任工作指南》。 该校德育处负责人表示，下一步将建立论坛长效机制，每学期确定不同主题，并邀请高校专家参与指导。同时计划开展"班主任能力提升工程"，通过系统培训、课题研究、校际交流等方式，持续提升育人队伍专业化水平。
教育的成效，往往体现在日复一日的陪伴与点滴之中。班主任既是班级治理的组织者，也是学生价值观塑造与心理成长的重要守护者。以论坛促交流、以研讨促提升、以机制促落实——既是对一线教育工作的尊重——也是对学生成长规律的回应。把经验沉淀为制度，把热情转化为专业，让每一间教室都成为向上向善的育人场域，才能更好托举学生的健康成长与未来发展。