问题——学前阶段是价值观萌芽和行为习惯养成的关键期。对双语幼儿园而言，孩子年龄小、生活自理能力弱、情绪起伏大，加之家庭语言环境和生活方式不同，若缺少足够的陪伴与有效沟通，容易出现入园适应困难、家园信息不畅、教育支持衔接不到位等情况。如何把关爱落实到日常——把家园力量更好凝聚起来——让各族儿童的相处从“在同一个校园”走向“同学同玩同成长”，成为基层幼儿园治理需要回答的问题。
裕民县的实践表明，民族团结的种子更需要播撒在日常生活里。当教育者用细致陪伴关注每个孩子的成长，当不同民族文化在互动中自然相遇与融合，“中华民族共同体意识”便不再停留在概念层面，而体现在操场上的共同嬉戏、食堂里的相互分享、教室里交织的双语儿歌之中。这种润物无声的力量，构成了新时代民族团结进步事业更扎实、也更持久的基础。