当前，中小学心理健康教育正从被动应对转向主动建设。学生面对的学习压力、人际困扰日益复杂，传统说教式德育已难以适应时代需求。金华市金东区光南小学党总支书记李建生创新思路，将生命情感教育融入学校文化建设，探索出一条以学生为中心、以心理健康为载体的德育新路。 学校以校园文化符号"含笑花"为依托，在原有22个教学班基础上创建了"23号课堂"（含笑班）。"23"谐音"爱生"，既反映了以学生为本的教育理念，又象征家校社三方合力。该创新打破了传统教室的空间限制，建立了面向全体学生、没有固定场所的生命教育情感场，使心理健康教育成为学校教育全过程的有机组成部分。 "23号课堂"继承学校传统的人民音乐家施光南精神，确立了"自由、情怀、融合、健康"的教学特色，遵循平等、开放、选择、问题导向的教学原则。课堂不再是单向知识传递，而是师生共同创造意义的互动空间。学生根据兴趣与需求自由选择参与艺术创作、体育运动等活动，教师通过发现和解决学生成长中的真实问题，借助体育锻炼与美育熏陶，实现学生情感的深度唤醒。 学校逐步建立了多维情感育人体系。含笑班围绕生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然四个维度，每月开课一次，通过阅读、游戏、户外实践等形式，为有特殊需求的学生提供情感支持。以省最美教师郭爱君名字命名的"爱君班"，通过合唱团、陶艺工坊、足球训练等活动，让学生在参与中重建学习动力。一位曾经厌学的学生通过参加爱君班的活动，逐渐找到自信，最终获得"足球之星"荣誉。 家校社协同育人成为学校德育工作的重要支撑。由智慧班主任李秋萍负责的"故事场"，每学期组织学生开展亲子户外活动，走进施光南纪念馆聆听故事，走进陶艺工坊共塑作品，深化家长与学生的情感联结。学校成立的施光南家长合唱团，家长们在舞台上的精彩表现成为孩子们最好的家庭教育示范。这种三方合力的育人模式，使学校德育工作从单向努力转变为全社会共同参与。 从教育成果看，创新实践已收效良好。学校先后获评全国青少年校园足球特色学校、全国艺术特色学校、浙江省陶艺教育成果展示优秀组织奖等荣誉。更重要的是，学生身心健康指标明显改善。2025年秋季学期，全校学生体质健康测试优良率达66%，合格率达99.6%，近视率逐年下降，充分说明情感教育对学生全面发展的积极促进作用。
把学生的情绪与需求放在教育的"显微镜"下，把体育与美育的力量引入成长的"日常场"，再以家校社协同织密支持网络，才能让"健康第一"从口号变为可触摸的校园生活。光南小学的探索表明，真正有效的生命情感教育，不在于多建几间功能室，而在于形成一套能够持续运转、人人可参与、处处有回应的育人体系，让每个孩子都能在被理解与被支持中走向更开阔的未来。