一、背景：假期教育走向系统化 长期以来，中小学假期教育缺乏有效引导，家庭教育与学校教育脱节的问题较为普遍。为推动假期教育走向规范有序，四川省教育科学研究院于去年9月启动"中小学假期教育"优秀案例实践单位征集工作，面向全省中小学广泛征集具有示范价值的实践案例。 征集采取学校自愿申报、各市州择优推荐的方式，共收到全省207个单位的申报材料。经专家组审核评估，最终确定108个单位入选首批优秀案例实践单位，眉山市六所学校位列其中。 二、标准：四个维度构成评价框架 此次评选围绕四个核心维度展开综合评价：立德树人的导向性、实践育人的实效性、模式方法的创新性，以及经验成果的可推广性，而非单纯以活动数量或参与规模论优劣。 该评价框架说明了对假期教育本质的清醒认识——假期教育的价值不于填满学生的时间，而在于通过有组织、有目标的实践活动，帮助学生在知识巩固之外，培养独立思考能力、社会责任感与团队协作精神。将"可推广性"纳入考量，也表明此次评选有明确的示范引领意图，意在以典型案例带动全省整体水平提升。 三、影响：眉山实践为区域教育改革积累经验 眉山六所学校的入选，是对其在假期教育领域持续探索的认可。这些学校形成了各具特色的工作模式，涵盖劳动教育、研学实践、社区服务、传统文化传承等多个领域，将课堂知识学习与课外生活体验有机结合，有效拓展了学生的成长空间。 六所学校同批入选，也说明眉山在推进假期教育上已形成一定的整体合力，而非个别学校的孤立尝试。这对眉山更完善假期教育工作机制、推动有关经验全市复制推广，具有重要参考价值。 四、对策：构建家校社协同育人机制 假期教育的持续推进，仅靠学校单上努力难以为继。从已有实践来看，成效较好的案例，往往是学校、家庭与社会资源有效整合的结果——学校提供组织框架与专业指导，家庭给予配合支持，社区、企业、文化机构等提供实践场景与资源，三方形成合力，才能真正实现假期教育的育人目标。 教育主管部门应在政策层面进一步明确各方职责，建立假期教育的资源共享平台与评估反馈机制，避免假期教育流于形式或演变为新的课业负担。同时，鼓励更多学校结合本地实际，因地制宜开发具有地域特色的假期教育课程与活动体系。 五、前景：假期教育有望成为素质教育重要支撑 从更宏观的角度看，假期教育的兴起是当前教育改革整体推进的组成部分。随着"双减"政策落地，学生假期时间得到有效保障，如何将这段时间转化为有质量的成长资源，成为学校和家庭共同面对的课题。 四川此次通过评选优秀实践单位，以典型引路、案例示范，为全省假期教育提供了可借鉴的路径参考。随着更多学校加入实践探索，假期教育将逐步从边缘补充走向系统设计，成为学校教育体系的有机延伸，为学生综合素养的全面提升提供更坚实的支撑。
从课内到课外，从校园到社会，假期教育的创新实践正在改变育人生态。眉山的经验说明，教育的深层变革需要更多立足本土、面向未来的探索。当越来越多的学校加入这场转型，"让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"的目标也就更近了一步。