当前，我国基层特别是县域乡镇中学面临心理健康教育资源配置不均衡的突出问题。
青少年学生在自我认知、学业压力、人际交往等方面的心理需求日益增加，但许多基层学校由于专业师资队伍不足、教育方法相对单一等因素制约，心理健康教育工作仍处于初级阶段。
这一现状不仅影响学生的身心健康发展，也制约了基层教育质量的整体提升。
为破解这一难题，广东海洋大学坚持"县域所需、海大所能"的原则，主动承担社会责任，创新实施了一套系统性的心理教育帮扶方案。
学校组建了由心理专业教师、心理咨询师及优秀学生代表组成的专业服务队，深入雷州市第九中学、徐闻县第三中学开展常态化服务。
在"送教上门"阶段，服务队针对青少年普遍关注的成长议题，设计开发了系列专题讲座、结构化团体辅导和体验式沙盘活动等多元化教学形式。
通过生动案例分析、互动体验和创意实践，引导学生学会情绪识别、压力管理和人际沟通等核心技能，让心理健康教育真正走进学生生活。
更具创新意义的是，学校实施了"请进来"的跟岗锻炼机制，分批接收结对学校的骨干教师进入大学心理健康教育与咨询中心进行沉浸式学习。
跟岗教师在系统理论研修、实务观摩和协同教研的全方位训练中，不仅更新了心理教育理念，掌握了专业的心理辅导技能，更重要的是根据各校实际情况设计出切实可行的工作方案。
这一做法实现了从单向"输血"到自主"造血"的根本转变，为基层学校建立自我发展能力奠定了坚实基础。
这一系列举措是广东海洋大学践行"双百行动"、服务基层教育发展的重要体现。
通过双向交流与持续赋能，学校不仅向结对地区传递了先进的心理教育理念和实践经验，更为县域学校筑牢了心理健康教育防线。
参与活动的学生反馈积极，教师队伍素质明显提升，心理健康教育工作逐步走上规范化、专业化轨道。
展望未来，广东海洋大学表示将继续深化与基层学校的共建内涵，完善长效协作机制，在心理健康教育、教师队伍建设等领域加大投入力度。
这种高校与基层教育的紧密结合，既是高等教育服务社会的具体实践，也是推动区域教育均衡发展的有益探索。
当城市高校的智力资源与县域教育的实际需求产生化学反应，乡村振兴便有了更丰富的内涵。
广东海洋大学的实践表明，教育帮扶不仅要传递知识与技能，更需构建可持续发展的生态体系。
在推进中国式现代化的进程中，如何让更多这样的"双向奔赴"在三农领域开花结果，值得所有教育工作者深思。