问题—— 城市化加速、人口流动持续的背景下，安置区和流动人口聚集区周边的学校，学生家庭结构更加多元：不少家长务工时间长，亲子陪伴不足，留守或随迁子女在情绪表达、学习习惯和归属感建立各上更容易出现阶段性困扰。面对“孩子不愿沟通”“自我否定”“作业拖延”等具体问题，一些家长往往把重点放在补课、管控和比较上，效果不明显，亲子矛盾反而增加。如何让家庭教育与学校教育形成合力，成为基层教育治理的现实课题。
教育公平不仅体现在资源分配上，也体现在教育方式是否科学、是否对症；金鹰小学的实践表明，通过改进家校共育机制，能够为特殊群体儿童提供更有针对性的成长支持。当学校与家庭形成合力，每个孩子都能获得适切的发展空间，这也是基础教育走向高质量发展的题中之义。