最近南京理工大学的一个工作通知引起了大家的关注。听说这个学校致知书院提到，要是高等数学成绩排在后30%的学生，他们就会给这些学生进行帮扶和摸底。要是情况严重的话，还会给家长打电话或者建议家长来学校陪读。这个消息让很多人都在讨论，大学真的需要家长来陪读吗？学校后来解释说，他们通常是在学生考试不及格的时候才通知家长，就是为了让家长知道学生的情况，一起帮忙督促学习。关于陪读的建议，只针对那些沉迷网络游戏、经常旷课，而且怎么说也不听的极个别学生，只是一种警示而已，现在也没实施过。 说实话，现在的大学生们刚从高中那种严格的管理模式过来，还没适应大学里自主学习的节奏。有些人可能因为适应不了或者自制力不强，导致学习有困难。在现在通信这么方便的情况下，学校通过适当的方式和家长保持联系，一起关注学生的成长状态是有道理的。不过问题来了：“通报情况”和“建议陪读”完全是两码事。前者是信息共享，大家一起帮忙教育；后者就容易让人误解成把教育责任推给家长了。 大多数大学生都要离开家去外地读书，家长都有自己的工作和生活要忙。长期陪读不仅要钱还费时间，根本不现实。而且这种做法其实是在模糊大学和中学管理的界限，不利于培养学生的自主性和责任感。舆论关注这件事，并不是反对学校和家长沟通，而是希望学校能遵守高等教育规律，搞清楚家校协作的界限在哪里。 学校和家长应该一起分析学生遇到的真实困境，给他们情感支持和资源引导。比如南京理工大学提过的年级骨干结对帮扶、辅导员一对一谈心这些方式就挺好。还有大学里常见的学习中心答疑、朋辈辅导、学业预警这些项目都值得推广。说到底，解决这类问题还得靠学校自己提升育人水平。比如建立更科学的评价体系减少焦虑感；组织专业的辅导老师队伍提供个性化指导；完善发展支持系统帮学生管理时间和心理调适等方面都很重要。 只有构建好校内支持网络才能真正帮助学生成长。大学是学生从家庭走向社会的桥梁，管理服务的核心应该是帮助学生全面发展成才。虽然家校沟通很重要但学校必须掌握主导权不能让家庭变成“监工”。 只有尊重学生主体地位、明确责任划分才能培养出既有学识又有独立精神和担当能力的新时代人才。