问题—— 随着移动支付普及与网络消费场景增多，青少年日常生活中接触金融产品和交易行为的频率明显提高，但在风险识别、个人信息保护、理性借贷与消费规划等仍存在短板；近年来，电信网络诈骗、非法“校园贷”变种、以“高回报”为噱头的诱导性营销等风险点不断翻新，未成年人在社会经验不足、辨别能力有限的情况下，容易成为不法行为的目标人群。如何让金融知识更早、更准、更易懂地触达学生群体，成为金融机构履行社会责任与社会治理协同中的一项现实课题。 原因—— 一上，金融服务数字化带来便利，也使风险传播更快、伪装更强，诈骗话术与非法借贷往往借助社交平台、游戏充值、短视频等渠道渗透到学生生活。另一方面，传统金融知识教育容易停留在概念层面，内容与真实场景衔接不足，导致“听过但不会用”的情况。同时，国家和地方层面持续强调实践育人、劳动教育和综合素质培养，需要更多社会资源为学校教育提供可操作、可体验的实践平台，让学生在真实环境中形成规则意识与风险意识。 影响—— 基于上述背景，浦发银行大连分行近日组织开展金融教育社会实践课，邀请大连市某中学初三学生及家长代表走进网点，通过“看得见、摸得着、用得上”的方式提升金融素养。活动设置多层次体验环节：在营业场景中，工作人员结合智能设备使用、常见业务办理流程等内容，讲解金融服务如何在民生场景中运行，引导学生理解金融与日常生活的联系；在行史文化参观环节中，通过对机构发展脉络与服务理念的介绍，帮助学生建立对金融行业职业属性与服务边界的基本认识；在专题讲座中，围绕校园贷风险、电信网络诈骗套路、个人信息保护等主题进行案例式讲解，并通过现场问答强化记忆点与可操作性。活动还向学生发放在监管部门指导下编写的金融知识读本，推动知识普及由“听一场”延伸为“常翻看”。 从社会层面看，此类实践有助于在青少年群体中前置风险教育，把“防范在先、识别在先”的理念融入日常；从家庭层面看，家长共同参与可形成协同效应，减少信息差带来的误判与盲区；从行业层面看，金融机构以开放场景开展教育，有利于增进公众对金融服务规则、合规边界和消费者权益保护机制的理解，深入夯实金融安全的社会基础。 对策—— 提升青少年金融素养，需要“学校主导、家庭协同、社会参与、行业支撑”的体系化推进。业内人士认为，一是强化场景化教育，把反诈、防非法借贷、理性消费等内容嵌入可体验的真实流程，提升学生将知识转化为行为的能力；二是突出分层与适龄原则，针对初中阶段学生的认知特点，减少抽象术语，更多采用案例拆解、情景模拟与互动问答；三是形成常态化机制，推动金融机构与学校建立长期合作安排，结合重要节点开展主题活动，并通过读本、线上课程等方式延伸学习链条；四是完善风险提示和求助渠道教育，让学生不仅知道“哪些是风险”，更清楚“遇到问题如何求助、向谁核验、如何保留证据”，把自我保护落到实处。 前景—— 浦发银行大连分行表示，将继续把金融知识普及与职业启蒙结合起来，探索更系统的校银合作模式，既为学生打开理解金融运行规律的窗口，也通过合规教育、消费者权益保护教育等内容，帮助青少年建立正确金钱观、消费观与风险观。随着金融监管部门持续推进金融教育与消费者权益保护工作，金融机构、学校与家庭之间的协同空间将进一步扩大。未来，更多基于真实场景的金融教育实践有望在各地复制推广，形成覆盖更广、触达更深、效果可评估的金融素养提升路径，为构建更稳固的社会金融安全防线提供支撑。