希腊神话里，宙斯因为普罗米修斯把火种送给了人间，给人类带来了智慧和进步，心里很不高兴，所以就派了潘多拉去人间。潘多拉手里拿着一个神秘的黑盒子，宙斯警告她绝对不能打开。结果潘多拉越是被告知不能动，她就越是好奇盒子里到底装了什么，最终还是忍不住打开了盒子。 潘多拉打开盒子之后，里面的疾病、灾难、罪恶全都跑出来了，人类因此受到了惩罚。这种“越不让做什么，就越想做什么”的现象就被叫做“潘多拉效应”。其实，孩子们有时候也是一样的，你越不让他们做某件事，他们反而越想尝试。 中国古代有个叫苏洵的人，他有两个儿子苏轼和苏辙。这两个孩子小时候不爱读书，特别贪玩。苏洵没有直接去骂他们或者禁止他们玩，而是用了一种巧妙的方法。苏洵夫妇在孩子们在场的时候故意把书藏起来不让他们看到；等到孩子们不在的时候，他们就自己埋头苦读；孩子好奇地问他们在看什么书的时候，他们只是笑笑不回答。结果这两兄弟反而被激发起了好奇心，趁着父母午睡的时候把书房里所有的书都搬出来在树下读书学习。后来苏轼、苏辙和苏洵一起成了有名的文人。 教育孩子的时候不能一味地禁止他们去做某件事。你越是禁止他们去玩手机、吃冰淇淋或者看窗外的风景，他们可能会更加叛逆。其实这时候家长应该换个角度去想问题。与其大声呵斥孩子不准玩火不如问问孩子火是怎么来的？它有什么好处和坏处？让孩子自己去思考问题和解决问题比你单方面地命令他们要有效得多。 家长还可以和孩子一起制定一些规则和制度来管理手机的使用时间；允许孩子先完成作业再玩一会儿手机或者先戴好护具再去玩滑板等危险运动项目；这样做可以让孩子有安全感和可操作性。 总之要学会把禁止变成引导；用好奇心来代替呵斥；用引导来代替禁止；这样就能让孩子更愿意接受教育和学习知识而不是产生逆反心理甚至对家长产生敌意。