问题——如何让遗址资源“活起来”、让青少年与传统文化“近起来”，一直是各地公共文化服务和研学实践的探索重点；近年来，研学活动增长较快，但同质化明显、内容偏“打卡”、体验浅、知识转化不足等问题也较突出。依托马家浜文化此江南史前文明的重要标识，如何把考古成果转化为可参与、可理解、可持续的公众教育产品，成为当地文博与教育需要共同破解的课题。 原因——马家浜文化距今约七千年，是长江下游史前文化序列的重要组成部分，陶器等遗存集中呈现了先民的生产生活与审美观念。以“制陶”这一直观工艺为入口，能把抽象的年代与概念，转化为可触摸、可操作的步骤：取土、筛泥、揉制、成型、装饰等环节，既符合儿童的认知特点，也契合研学“做中学”的逻辑。此外，家庭对高质量陪伴与本土文化认同的需求提升，推动亲子研学从“旅游附加项”转向更明确的“教育型体验”；博物馆与学校、教育机构的合作形成课程化供给，也为活动的组织与安全管理提供了基础。 影响——据介绍，本次亲子陶艺研学之旅在马家浜文化博物馆及遗址公园开展，以“寻泥·探源”“成器·赋魂”“创想·新生”“收获·涅槃”四个环节串联陶艺全流程。孩子们在工作人员引导下于保护区外取土、清理杂质并进行塑形创作，进而理解夹砂红陶等文物背后的材料选择与工艺逻辑。活动推出后，两个班次30个名额很快报满，显示公众对“内容扎实、流程完整、成果可带走”的研学产品认可度较高。对遗址公园而言，这类项目有助于把静态展陈延伸为动态课堂，提升传播触达；对家庭而言，亲子共同参与增强了历史教育的情感连接，孩子在动手中获得成就感与文化亲近感；对城市而言，本土文化符号以可参与的方式被重新激活，有助于形成更具辨识度的公共文化品牌。 对策——研学活动要“热”得持久，关键在课程质量与规范管理。一是坚持遗址保护优先，明确取材范围与行为边界，确保活动不影响遗址本体，并通过预约、分流、容量控制降低环境压力。二是强化学术支撑与叙事体系，把“做陶”与考古发现、史前生活方式、区域文化谱系贯通起来，避免停留在手工体验层面。三是提升师资与评价机制，通过陶艺师与讲解员协同授课、分龄教学、过程记录与成果展示等方式，让参与者清楚“学到了什么”。四是推动资源协同，博物馆、学校与社会机构共建课程标准与安全规范，形成可复制的研学产品，同时兼顾公益性，让更多家庭有机会参与。 前景——随着“文化遗产+教育体验”融合加深，遗址公园与博物馆的公共教育将从单次活动延伸到系列课程与长期社群。未来可在不增加遗址负担的前提下，开发考古实验、植物与农耕体验、史前聚落复原认知等模块，形成多主题、多季节的课程体系；同时结合展陈与数字化记录，让优秀学员作品与专业作品同台呈现，增强参与者的获得感与持续学习动力。更重要的是，当地方文明史被转化为可感知的生活体验，传统文化传播也将从“被动接受”走向“主动理解”，为青少年建立更稳固的文化自信提供日常支点。
从泥土到陶器——从历史到现代——马家浜文化的千年智慧正通过亲子研学被更多人看见、被更好理解。这类寓教于乐的实践拉近了年轻一代与文明根脉的距离，也为传统文化传承提供了可参考的路径。在创新与守护并重的探索中，中华文明的薪火将继续传递。