（问题）在城市社区治理不断精细化的背景下，环境卫生维护、绿化养护和文明习惯养成仍面临“易反复、难巩固”的现实：少数区域存在随手丢弃垃圾、绿化带杂物堆积等现象；部分居民对节约资源、爱绿护绿的认知与行动之间仍有差距。
如何让文明意识从“被动要求”转为“自觉行动”，成为基层治理与学校德育共同关注的课题。
（原因）一方面，环境治理具有长期性与公共性，单靠集中整治难以持久，必须依靠更多社会主体参与，形成常态化维护机制；另一方面，未成年人社会实践渠道相对有限，文明理念若停留在课堂与口号层面，容易出现“知而不行”。
在此背景下，以学雷锋活动为载体，把生态文明教育、劳动教育与志愿服务相衔接，成为推动价值引领与行为养成的一条有效路径。
（影响）据介绍，临沂金盾小学三（2）中队当天走出校园、走进社区，围绕“清扫、护绿、宣传”开展志愿服务。
队员们身着校服、佩戴红领巾，携带清洁工具、水桶和倡议书，在老师引导下分组行动：有的清扫路面纸屑、塑料袋等散落垃圾，有的深入绿化带捡拾杂物、清理卫生死角，有的为树木花草浇水养护、整理周边环境。
与此同时，队员们还向周边居民发放爱护环境倡议书，倡导不乱扔垃圾、不践踏绿地、节约用水用电，以“小手拉大手”带动家庭共同参与社区文明建设。
活动的积极意义体现在三个层面：其一，以“看得见的劳动”改善社区局部环境面貌，提升公共空间整洁度与舒适度；其二，以“面对面的倡导”增强居民环保意识，让文明理念在社区中更易传播、更易被接受；其三，以“可持续的习惯”促进学生在真实情境中理解奉献与责任，把雷锋精神从书本延伸到日常生活细节，形成可复制的德育实践样本。
（对策）相关业内人士认为，类似活动要从“一次性热闹”走向“常态化有效”，关键在于机制设计与协同联动。
一是学校应将志愿服务与劳动教育、综合实践课程统筹安排，明确服务内容、频次和安全规范，让学生在循序渐进中提升社会参与能力；二是社区可与学校建立固定共建点位，设置“护绿认领区”“文明宣传岗”等，让志愿服务有明确对象、有稳定阵地；三是家庭应当主动响应“小手拉大手”，把孩子在活动中形成的环保习惯带回家、带到生活场景中，形成“学校引导—家庭配合—社区承接”的闭环；四是注重过程评价与激励，引导学生把文明行为落实到不乱扔垃圾、节约资源、爱护公共设施等日常细节，避免活动流于形式。
（前景）随着生态文明建设深入推进，基层治理对公众参与的需求将进一步增强。
以少先队志愿服务为抓手，把雷锋精神、劳动教育与绿色生活方式融合起来，不仅能为社区增添“看得见的干净与绿意”，更能在青少年心中播下责任与奉献的种子。
未来，若能在更多学校、更多社区推广共建模式，形成稳定的志愿服务网络，将有助于推动文明新风从点到面扩散，促进共建共治共享的社会治理格局更加稳固。
雷锋精神的核心是奉献，而奉献最好的载体就是具体的社会实践。
临沂金盾小学的这次志愿服务活动，既是对雷锋精神的生动诠释，也是对新时代德育工作的有益探索。
当一个个小小的身影在社区里挥洒汗水、传递文明时，雷锋精神就不再是历史记忆，而是鲜活的现实；生态文明建设也不再是遥远的目标，而是身边的行动。
这启示我们，传承优秀传统、培养时代新人，最终都要落脚到青少年的实际行动中。
唯有让学生在社会实践中体验、在劳动中成长、在奉献中升华，才能真正实现立德树人的教育目标，为国家的美好未来培养更多有理想、有担当的新时代好少年。