南京理工大学最近闹出了点动静，有个别辅导员发通知建议高数成绩排在后30%的学生去请家长陪读，这下可算是把高校该咋搞学业支持这个老难题又给推到了台面上。虽说校方后来说是辅导员的临时招数，但这里面反映的那股子管理思路还真得好好琢磨琢磨。你想啊，大学生这岁数正是从小孩变成大人的节骨眼上，大学教育不光是给他们灌书，更重要的是让他们学会自己琢磨事儿、管着自己、解决难题。要是学校把请家长陪读当成了救急的招数，那可是把大学跟中小学的本质区别给弄模糊了。 中小学生因为心智不成熟还得靠大人看着管着，那是监护的性质；但大学生该过的是自己当家作主的日子。学校官网说自己已经弄好了一套“三三三”的学业支持体系，通过学校、学院、年级三级网络分层帮扶，成绩提升得挺明显。结果搞出个请家长陪读这种在常规体系之外的建议，这就显得挺不搭调了。 这事儿背后可能是有些老师太“懒”了，习惯把管高中的那一套搬到大学来用。这几年高校里那种管理做法像是在当高中教师的情况其实挺常见的。不管是请假要家长签字还是上课没收手机，看着出发点是好的，实际上却把学生当成了没长大的孩子来管。研究显示管得太严会压制学生的自主性，而大学阶段本来就是让人锻炼独立能力的关键期。 学业不行的原因多种多样，光靠老师盯着看或者家长陪读根本解决不了问题。其实深层次的矛盾还是扩招之后咋平衡大规模培养和个性化教育。学生一多、水平参差不齐的时候，大家就容易搞一刀切的高效管理。但真正的关心得是能针对每个学生的具体情况来量身定制方案。 帮扶的模式得从“管着”变成“帮着”，多搞学术导师、同辈辅导这些制度化的东西帮学生建立持续学习的本事。国际上的好经验告诉我们，成功的体系得有三点：一是要能提前预警风险，二是要整合老师、辅导员、心理咨询师等各种资源，三是得把学生当中心。光靠一个办法不行，得理念变、资源变、制度变一起使劲才行。 教育的重点是唤醒孩子的潜力而不是强行塑造他们，是给他们添把力而不是直接替他们做事儿。高校的帮扶体系最后还是得回到“培养什么样的人”这个根本问题上。面对那些学不下去的学生，我们需要更多元、更专业、更符合大学规律的方案，而不是把思维倒退回去回到管中学生那一套上去。 只有当学校真正变成了学生能自由探索、自己承担责任、能成长的学术共同体时，大学才能完成培养独立人格和创新精神的任务。这就需要老师换脑筋、制度不断优化，还得全社会都懂得大学到底该咋教人这个理儿才行。