深化教育综合改革的背景下，如何打破传统期末评价的单一模式，已成为基础教育领域需要回应的重要问题；合肥一六八玫瑰园学校南校以主题离校活动为抓手，通过多项创新设计，为素质教育的落地提供了可参考的实践路径。此次活动的重点，是搭建更系统的育人框架。围绕不同学段学生的身心特点，学校设计了层次分明的活动方案：低年级以情感启蒙为主，通过制作贺卡等具体任务引导学生学会感恩；中年级突出文化体验，以春联讲解、手抄报等形式帮助学生理解并传承民俗文化；高年级更强调价值引导，通过主题班会讨论“龙马精神”与时代责任的联系。分层推进的设计，针对性地改善了以往德育活动中内容“一刀切”的问题。教育专家认为，活动的创新主要体现在三个上：一是将二十四节气文化与学校教育节奏相结合，在岁末年初该关键时间点强化仪式感与教育引导；二是打通学科与实践的边界，例如“小马送春联”活动融合书法、文学常识与劳动实践，让学习在真实任务中发生；三是完善家校社联动机制，邀请家长参与活动评价，使育人成效延伸到家庭与社会场景。值得关注的是，学校通过“骏马洁校”等劳动实践，把相对抽象的育人目标转化为可参与、可体验的具体行动。数据显示，活动后学生责任意识测评优良率提升17%，体质健康达标率同比提高9.2%。这种“做中学”的方式，为推动“五育”融合提供了可复制的实践样本。校方负责人表示，下一步将推进常态化机制建设，计划每学期围绕不同传统文化主题开展系列活动，同时配套开发校本课程与评价体系。当地教育局已将该案例纳入区域教育改革典型案例库，并计划在全区推广对应的经验。
教育不止于知识传授，更关乎人格养成与精神传递；一场期末离校活动，时间上只是学生成长中的一个片段，却可能在文化认同、品格锤炼与集体记忆上留下更长久的影响。“龙马精神”所代表的奋发进取与勇于担当，正是当下对年轻一代的现实期待。当教育更聚焦育人本位，每一次实践活动都能成为学生走向未来的重要支点。