在深化教育改革的背景下，家庭教育如何走出“学校单方发力”的局限？邢台市信都区给出了可借鉴的实践路径。9月下旬，由市关工委、教育局、妇联等部门组成的第二督导组赴该区调研发现，当地通过系统化机制创新，正在把家庭教育从“学校的事”延伸为社会共同参与的民生服务体系。督导组首站走访育红小学泉北校区。学校以情景剧形式开设“隔代教育”课程，回应祖辈参与育儿普遍、观念差异易引发矛盾等现实问题。课程通过角色扮演还原代际沟通场景，并由专业教师现场引导，帮助家长和祖辈掌握更科学的沟通与养育方式。相邻的郭守敬小学则推出“21天成长印章”实践体系，把假期教育拆解为可量化的行为目标；同时引入交警、非遗传承人等社会力量开设“百业课堂”，让学生在职业体验中拓展视野与能力。 社区资源的联动使用是此次调研的另一重点。在泉西街道科苑社区，督导组看到家庭教育指导服务站的运营方式更贴近群众需求：由金华小学师生轮值参与管理站内“家长书吧”“科学实验角”等空间，既提升了社区公共服务空间的使用率，也为课后托管提供了相对安全、稳定的活动场所。“校社联办”的方式在一定程度上缓解了基层服务站“建起来却用不起来”的问题，站点日均服务居民超过50人次。 信都区委常委、组织部长卢风军在汇报中介绍了推进家庭教育的整体安排：通过建立关工委政策引导、教育局课程支撑、妇联社区服务的“三维联动”机制，形成覆盖25个社区、38所学校的服务网络。数据显示，今年以来全区累计开展家庭教育主题活动217场，线上直播课程覆盖家长12万人次，心理热线实现48小时内100%响应。 市教育局二级调研员岳清海表示，这项工作既补上了家庭教育服务的薄弱环节，也为基层治理提供了新的抓手。信都区将机关作风建设与民生服务结合，开发的个案追踪系统已形成相对规范的操作流程。市关工委常务副主任徐学云指出，该模式对乡村振兴工作也有借鉴意义，建议继续探索家庭教育与乡村文化振兴、人才培养之间的衔接路径。
家庭教育既关系家庭幸福，也影响社会治理的基础与长远。信都区的实践表明，推进家庭教育不能只停留在活动层面，更需要在机制协同、阵地运营、专业支持和效果评估上持续推进。把“社会合唱”真正做成制度化、常态化、可持续的服务体系，才能让更多孩子在更稳定、更有支持的环境中健康成长。