校园欺凌是影响未成年人身心健康与校园安全的突出问题之一，具有隐蔽性强、传播快、伤害持续等特点。
开学阶段学生社交圈重建、矛盾易发，也是防范教育的关键窗口。
围绕这一现实需求，珲春林区基层法院法治副校长走进珲春市第五小学，开展“开学法治第一课”，以法治方式为青少年成长护航。
从“问题”看，校园欺凌并不局限于肢体冲突，还包括言语侮辱、排挤孤立、索要财物、网络传播羞辱信息等多种形态。
若处置不当，轻则造成学习退缩、心理创伤，重则引发违法犯罪风险，甚至诱发极端事件，影响家庭稳定与校园秩序。
此次课程从概念界定入手，帮助学生识别“玩笑”和“欺凌”的边界，避免把伤害当作“同学间的小摩擦”而忽视。
从“原因”看，欺凌行为往往与法治意识薄弱、规则观念缺失、情绪管理能力不足以及旁观者沉默等因素交织。
一些矛盾源于同伴关系竞争、网络言论刺激或家庭教育缺位，若缺乏有效沟通渠道和及时干预，容易由口角升级为持续伤害。
授课法官结合审判实践中的真实案例，剖析欺凌对个人、家庭和社会带来的连锁影响，强调任何以强凌弱、以众压寡的行为都可能触碰法律底线，提醒学生认识到“冲动一时”可能付出长期代价。
从“影响”看，法治教育不仅是知识传递，更是价值引导。
课程提出“三不”理念：不做受害者——学会求助与自护；不做施暴者——守住行为底线；不做冷眼旁观者——以正当方式制止和报告。
通过案例警示与规则讲解，学生对欺凌危害、责任边界及求助路径形成更清晰认知；教师也进一步明确了校园治理中“预防—发现—报告—处置—修复”的工作链条，有助于把防范关口前移。
从“对策”看，此次普法活动强调互动性，改变单向灌输模式。
法官走到学生中间，通过情景模拟、法律知识问答等方式，让学生在具体场景中学习如何拒绝不当要求、如何保留证据、如何向老师和家长求助、如何通过学校制度和社会渠道反映问题。
对学生提出的疑问，授课人员现场回应，推动“听得懂、记得住、用得上”。
学校方面表示，课程内容贴近校园生活，对下一步完善班级管理、心理辅导、家校沟通和事件处置流程具有指导意义。
从“前景”看，未成年人保护是一项系统工程，需要司法、教育、家庭、社会协同发力。
法院持续推进“法治副校长”常态化履职，有助于把司法资源转化为校园治理能力：一方面，通过定期普法、以案释法、指导制度建设，提升学校预防与处置的规范化水平；另一方面，通过法治教育培育规则意识与同理心，推动形成“不敢欺、不能欺、不想欺”的校园氛围。
随着送法进校园机制持续完善，法治课堂有望成为平安校园建设的重要一环，为青少年成长提供更坚实的法治支撑。
未成年人法治教育是预防校园欺凌的基础工程。
珲春林区法院的创新实践表明，只有将法律条文转化为生动的生活智慧，才能真正提升青少年的规则意识与自我保护能力。
随着法治副校长制度的深入推进，期待更多司法机关与学校形成合力，共同构筑起守护少年成长的法治屏障。