问题——产业加速迭代中，职业院校如何培育“用得上、留得住、发展好”的人才 当前，新一轮科技革命和产业变革推进，智能制造、数字经济、新能源与现代服务业等领域对技能人才提出更高要求：既要掌握扎实的操作能力，也要具备跨岗位迁移能力、持续学习能力与职业素养。对不少中职学生而言，如何在学业选择、技能提升、未来就业与成长方向之间建立清晰路径，是新学期面临的现实课题。 3月2日，深圳市第一职业技术学校举行2026年春季开学第一课暨思政第一课。学校党委副书记、校长肖盛生以“骐骥驰骋逐光影，青春解码向未来”为主线，从“梦想、技能、创新、生命”四个维度展开讲授，强调要把个人志向与国家需要、城市发展同频共振，把脚下的每一步做扎实，把手中的每一项技能练到位，在职业教育广阔舞台上以奋斗书写青春答卷。 原因——制度供给与产业需求同向发力，为中职发展打开新空间 近年来，职业教育与普通教育的类型定位更加清晰，贯通培养、产教融合、校企合作等机制持续完善，为学生打通了更顺畅的成长通道。深圳作为产业链完善、创新活跃的超大城市，对高素质技术技能人才需求旺盛，也为职业院校深化改革、提升质量提供了现实土壤。 据介绍，过去一年，该校围绕高质量发展目标推进育人模式升级：与深圳技术大学探索“3+4”中本贯通培养路径，更完善从中职到本科的衔接机制；同时联动深圳信息职业技术大学及涉及的企业，探索更紧密的校企协同育人模式，着力提升人才培养与产业升级的匹配度。学校还在高水平中职建设、“三全育人”、信息化标杆校等取得进展，反映出职业教育在标准化建设、治理能力与育人体系上的持续强化。 影响——贯通培养与竞赛成果叠加，增强学生“可选择性”与“可发展性” 在本次开学第一课中，肖盛生结合社会文化热点与职业教育实践，阐释“梦想并非远方，而是把分内事做到极致”的成长逻辑，强调技能成才同样能够通向卓越。学校上表示，近年来学生升学与技能竞赛表现较为突出，招生与升学质量指标持续向好，多名学生高水平技能赛事中取得成绩，体现出“以赛促学、以赛促教”的综合效应，也为学生提供了更强的信心与更广的选择空间。 从更大层面看，职业院校办学质量提升，有助于缓解结构性就业矛盾，促进人才供给与产业需求精准对接；同时也有利于推动社会形成更加多元的成才观、就业观，进一步增强技能人才的社会认同度与职业荣誉感。 对策——以“梦想—技能—创新—生命”四维育人，推动学生能力结构升级 围绕新学期育人重点，肖盛生提出要在四个上持续用力。 一是以目标牵引成长，把个人发展融入时代坐标。引导学生从家庭期待、社会需要与自身兴趣出发，建立清晰的阶段性目标，把“想做什么”转化为“能做什么、做成什么”。 二是以技能夯实根基，形成可持续竞争力。强调技能训练贵长期投入与反复打磨，要尊重工匠精神的规律，推动学生在关键技能上形成“可验证、可迁移、可升级”的能力体系，以适应岗位变化和技术更新。 三是以创新拓展边界，在新技术场景中提升学习力。面向智能制造、数字化应用等趋势，鼓励学生把新工具、新方法用到学习与实训中，在项目化学习、真实生产任务与跨学科协作中培养创新意识和问题解决能力。 四是以生命教育筑牢底色，增强心理韧性与安全意识。倡导学生珍惜生命、尊重规则、敬畏风险，保持积极向上的精神状态，以健康身心支撑长期成长。 前景——产教深度融合将进一步强化，技能人才成长通道更趋多元 业内人士认为，随着职业教育体系建设完善，“升学有通道、就业有保障、发展有空间”的格局将更为明晰。对深圳而言，制造业高端化、智能化、绿色化转型持续推进，现代服务业提质扩容，对复合型技能人才需求将持续增长。职业院校若能在课程体系、实训平台、师资结构、评价机制等上继续对标产业一线，并以数字化改革提升治理与教学能力，将更好实现人才培养与城市发展同频共振。 深圳市第一职业技术学校表示，将在既有基础上继续推进高水平建设，深化与高校、企业的协同育人，推动学生从“会操作”向“会思考、会创新、能迭代”升级，为产业发展与社会进步输送更多高素质技术技能人才。
职业教育是经济社会发展的重要支撑。深圳第一职业技术学校的实践表明，职业教育不仅能培养适应产业需求的技能人才，更能帮助学生树立理想、实现价值。在新时代背景下，职业教育应坚持以学生为中心、以需求为导向、以创新为驱动，持续提升培养质量。每一位职校学生都应认识到，掌握一技之长、投身职业实践，同样能为国家发展贡献力量，成就精彩人生。