咱们平时上课不妨多给“减法”一点空间。之前笔者去听了一节公开课，给人的印象就是东西太多，用彩色印刷的任务单、激光笔、圆片学具把学生忙得团团转，各种“打卡”、“投屏”、“点赞”这些花哨环节更是让老师点鼠标点到手酸。结果呢？课堂确实丰富了，可也变得越来越疏离，学生原本沉浸在学习中的那种快乐感觉没了。 那我们不妨多做“减法”。课件这东西虽然现在大家都在用，但好多老师忘了一个基本原则：还是得站在学生的角度。课件应该是为了学生的学习服务的，既不能让学生看了晕头转向，也别把黑板和作业本上有的东西硬塞到课件里。颜色少点、位置摆正好点、版面干净点就行。 教具方面也可以减减负。笔者不喜欢那种花钱定制的精致教具，更愿意带着学生一起动手做。像用纸板拼个“分数拼图”，学生自己动手拼接不同比例的碎片，就能直观感受到分数的意义了。而且这些材料通常就在日常生活里能找到，成本低又容易弄到，还能根据教学内容和学生水平来改改设计，这事儿多好啊。 活动方面也别太贪心了。现在有些老师总喜欢给课堂加戏，把一节课塞得满满当当的。咱们可以学学中国赏石文化里的“瘦”，其实就是精炼纯粹的意思。咱们的课堂难道不该有点这种“瘦”的追求吗？把那些过度的附加活动去掉，就好好探究一个真任务、品味一个真问题、进行一次思辨就行了。把时间给足了，让教学自然呈现出朴拙本真的样子。 最后还得留点儿“空白”。所谓“留白”，就是给学生的思考留点空间。老师得“退后一步”，别老在讲台上啰啰嗦嗦地讲个不停，得变成在一旁观察倾听、适时给资源搭架子的导师。把表达权、思考权还给学生吧，就在这看似“无为”的沉默等待中去激发他们的精彩观点和澎湃思考。 （作者单位分别是山东省嘉祥县卧龙山街道明德小学、嘉祥县卧龙山街道中学）这篇文章刊登在《中国教育报》2026年03月02日 第05版，作者是高振荣和张振华。