新学期伊始，部分学生易出现作息调整慢、注意力回收难、情绪波动等“开学适应期”现象。如何不增加学生压力的前提下实现“从假期到课堂”的平稳过渡，同时把传统文化教育融入日常，成为不少学校开学管理中的现实课题。 问题：开学适应与传统文化教育如何同频推进 在节后返校阶段，学生既要完成学习状态重启，也需要重建同伴关系与班级秩序。若仅依靠课堂提醒和纪律约束，往往效果有限。同时，传统节日教育如果停留在口头讲解，学生参与感不足，难以形成持久记忆点。学校迫切需要更具体验性、参与性和情感温度的校园活动，来提升开学“收心”效率并增强文化浸润。 原因：节日节点叠加与志愿力量协同带来的契机 今年3月3日恰逢元宵节，传统节日与开学节点叠加，为学校将民俗体验融入开学教育提供了自然契机。另一上，志愿服务队伍的参与，为校园活动注入更充分的人力支持与组织经验，使活动既能覆盖更多学生，也能兼顾秩序维护与安全管理。近年来，东莞持续推进志愿服务常态化，社区与学校协同开展文明实践活动条件日益成熟，为“校内需求—社会供给”对接提供了现实基础。 影响：以“看得见、摸得着”的体验增强归属与认同 当日下午，石龙坑小学校园内节日氛围浓厚。灯谜游园活动率先展开，走廊布置的灯谜内容涵盖民俗常识、诗词成语和校园知识，既有知识性也有趣味性。志愿者引导学生分组参与、交流讨论，学生思考与协作中自然“收心”，将注意力从假期娱乐转向校园任务。猜中灯谜后领取小奖品的即时反馈，深入提升了参与热情，形成积极向上的开学心理暗示。 随后开展的包汤圆体验将活动推向深入。志愿者与教师共同示范，提醒卫生与操作要点，学生依次完成洗手、揉面、搓圆、包馅等环节。即便汤圆形态不一，但“亲手完成”的过程强化了劳动体验与集体协作，孩子在互相帮助与分享成果中重建班级连接。热气腾腾的汤圆出锅后，师生围坐品尝，节日味道转化为可感知的情感记忆，进一步巩固了学生对校园的安全感与归属感。 从教育效果看，此类活动实现了多重叠加：一是以文化活动承接开学管理，让学生在愉悦氛围中自然回归学习节奏；二是以实践体验替代单向灌输，使传统文化教育更具可达性；三是以志愿力量补位学校工作，推动家校社协同育人更具体、更可持续。 对策：把“节日活动”做成“育人课程”的有效补充 一是坚持“活动服务于育人”，在设计上突出目标导向。将灯谜内容与语文积累、文明礼仪、安全常识等结合，把趣味性转化为学习增量。二是强化组织与安全底线。明确场地分区、人员分工、流程时长与应急预案，确保集体活动有序可控。三是推动志愿服务制度化。建立校内志愿者对接机制，完善培训、记录与激励，形成可复制的活动模板，避免“一次性热闹”。四是注重延伸与反馈。活动后可通过主题班会、手抄报、劳动记录等方式，帮助学生沉淀体验、形成表达，让“过节”转化为持续的文化理解与价值认同。 前景：传统节日进校园将更重常态化与专业化 随着各地持续推进中华优秀传统文化传承发展，传统节日进校园有望从“节点性活动”向“课程化、项目化”升级。一上，学校可结合地方非遗资源、社区文化场馆与志愿服务组织，打造更系统的实践链条；另一方面，活动设计将更强调年龄分层与教育评估，把文化体验与心理健康教育、劳动教育、综合实践等深度融合。可以预期，类似“元宵+开学”的校园实践，将在更多地区形成可推广的经验，为学生成长提供更稳定、更温暖的社会支持网络。
从猜灯谜的思维碰撞到包汤圆的协作温暖，这场校园文化实践提醒我们：教育的真谛往往藏在细节之中。当传统节日不再只是日历上的符号，当开学教育跳脱出刻板说教，文化传承便自然生长为滋养心灵的鲜活力量。这正是新时代立德树人工程所期待呈现的生动图景。