问题——寒假是未成年人校外活动密集期，社会接触面扩大、监管相对分散，容易成为各类安全风险的叠加窗口。
一些新型毒品和变种毒品以“零食化”“饮料化”“电子烟化”等方式隐蔽渗透，诱导性更强、识别难度更高；邪教组织常借助网络传播、心理操控等方式进行蛊惑；涉未成年人违法犯罪风险也可能在聚集性活动、网络社交等场景中上升。
如何让学生“听得懂、记得住、用得上”，在关键节点补齐安全教育短板，成为基层治理和校园管理需要共同回应的现实课题。
原因——从治理视角看，未成年人防护不仅依赖学校课堂，更需要面向生活场景的风险识别训练与法治意识培育。
一方面，部分安全知识停留在说教式、灌输式传播，难以转化为行为习惯；另一方面，家庭与学校信息沟通不充分，导致孩子在校学到的规则难以在家庭环境中持续巩固。
与此同时，社会风险呈现“隐蔽化、网络化、碎片化”特点，单一宣传方式难以覆盖学生可能遇到的复杂情境。
基于这些变化，宣传教育需要从“知识讲解”转向“能力塑造”，把识别、拒绝、求助、报告等关键环节变成可操作的技能链条。
影响——在此背景下，榄核镇平安法治办联合星海小学开展“‘童’心筑防线，寒假护平安”主题活动，围绕禁毒、反邪教以及扫黑除恶等内容，面向近200名学生构建沉浸式学习体验。
活动以情景演绎开场，通过原创情景剧呈现面对诱惑时的识别与拒绝，强调“看清伪装、保持警惕、坚决拒绝、及时求助”的处置逻辑，把风险点以更直观的方式呈现出来。
与传统宣讲相比，情景化表达更贴近青少年认知特点，有助于将抽象概念转化为可记忆、可模仿的行动策略，提升在真实情境下的自我保护能力。
对策——活动的互动体验环节设置多个主题点位，将反邪教、扫黑除恶等知识融入游戏化答题，通过“边玩边学”的方式强化记忆与理解。
学生在规则引导下完成答题、闯关、集章等任务，不仅加深对相关要点的掌握，也在“如何判断异常、如何寻求帮助、如何避免卷入不良圈层”等具体问题上形成基本方法。
更重要的是，活动通过发放寒假安全宣传手册，鼓励学生把学到的内容带回家庭，推动家长共同参与，形成“学校教、家庭守、社会护”的闭环。
家校联动的价值在于把短时宣传转化为持续提醒，使安全教育不止于校园一隅，而是进入孩子的生活日常，降低因信息不对称导致的防护空档。
前景——从长远看，未成年人保护是一项系统工程，需要基层治理、教育管理与家庭监护协同发力。
随着新型风险形态不断出现，安全教育也要持续更新内容与方式：一是推动法治宣传常态化、分龄化，围绕网络安全、心理健康、校园周边安全等领域开展更具针对性的课程与演练；二是加强与社区资源联动，形成“校园—家庭—社区”共建机制，完善风险发现、报告和干预的链条；三是探索以案例化、情景化、互动化为主的宣教路径，提升青少年对隐蔽风险的识别能力与自我管理能力。
通过不断完善机制、补齐短板，寒假等关键时段的安全防护将更具韧性，基层平安建设也将拥有更坚实的社会基础。
青少年的安全教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与和协力推进。
榄核镇此次活动的成功实践表明，只要我们坚持以青少年为中心，创新教育方式，充分调动各方资源，就能够构建起更加有效的安全防护体系。
随着寒假的到来，类似的法治宣传和安全教育活动应该进一步推广和深化，让每一个青少年都能在安全、健康的环境中度过假期，为建设更加安全、更加文明的社会贡献力量。