要把合肥这个地方的教学评价改革搞得更深入，就得在命题这块儿下点真功夫，好让语文素养在学生心里真正扎下根。咱们现在基础教育的改革推进得挺猛，评价方式要是不赶紧转，核心素养培育这块儿就很难落到位。很多学校以前总是爱用那一套老办法，题目出得要么太单一，要么跟上课讲的完全脱钩，根本看不出学生到底长本事没。合肥的安庆路第三小学大杨分校这次可不一样，他们主动搞了个语文命题的专题培训，这说明下面的学校在评价改革上那是真动脑子了。 这次培训的主题就是“素养立意下的小学语文命题策略”，老师是从怎么研究试卷、该遵守啥原则、用啥技术方法这些方面把课讲透的。主讲的专家拿例子来说，好的命题不光得按着课程标准走、盯着教材内容，还得照顾到学生脑子里怎么想、学得怎么样的现实情况。这就逼着我们从只考记背知识变成了考能力和素养。大家都知道，出题这事儿不光是为了查作业，更是领着老师怎么教、怎么带学生往好里走。 看数据就知道，小学语文学科要是评价不搞好，学生的语言建构、文化理解和思维发展这些硬功夫都练不出来。以前那种死记硬背的题目没什么新意，根本激不起学生的脑子去多想、去动手干。现在新的命题要求得贴近真实生活的场景，题目得连在一起出得更开放一点，这样才能把教知识变成育人的活。 学校搞这个培训就是想把老师的专业能力提上去。光有理论不落地不行，老师得亲自参与到出题和讨论中去。这样他们就更懂课程目标是啥、考试要求是啥了，再去设计课堂的时候思路就顺了，“教、学、评”就能连在一块儿。副校长在总结时也说了，出题工作就是联系教学和评价的那个关键桥。 今后的路还长着呢，学校还得在制度建设、老师培训、资源配套上接着下功夫。多搞搞常态化的教研活动，让老师们跨校交流交流资源共享一下。教育部门那边也得给点指导和支持，把那些好的经验推开来。教育理念得跟上时代的变化才行。 哪怕题目看起来很小很不起眼，它可关系着育人的大局。合肥这所小学的做法告诉我们：只有让评价真的回归到育人的本质上，才能把课堂的生命力唤醒过来。推进教育现代化的时候就需要这样的微观实践来打基础。