深化教育评价改革的背景下，如何让假期作业真正发挥育人功能成为基础教育领域的重要课题。镇江市实验学校此次发布的寒假实践方案，正是对这个问题作出的创新探索。 传统假期作业往往存在形式单一、脱离生活实际等问题。部分学校仍以学科知识巩固为主要导向，导致学生参与积极性不高，难以实现德智体美劳全面发展的教育目标。这种状况的形成既有应试教育惯性影响，也反映出部分教育工作者对实践育人价值的认识不足。 此次该校设计的实践作业具有显著创新特征：一是紧扣时代脉搏，将地方发展成就融入教育场景。"走马观花"板块要求学生实地考察G312快速路等基建成果，既培养家国情怀又增强实践认知；二是深挖传统文化内涵，"龙马精神"志愿服务要求学生在春节氛围中践行社会责任；三是注重跨学科融合，"一马当先"美食制作活动整合了劳动教育、文化传承等多重目标。 教育专家指出，这种创新实践符合新课程标准要求，其价值主要体现在三上：首先通过情境化学习激发内生动力，相比被动完成习题册，学生更愿意主动参与社会实践；其次培养了关键能力，社会调查、艺术创作等活动能系统提升综合素质；更重要的是建立了文化认同，让青少年在亲身参与中理解传统节日的当代价值。 从教育改革趋势看，此类实践性作业正成为教学创新的重要突破口。北京市教科院近期调研显示，超过60%的试点学校已开始探索项目式假期作业。镇江市教育局对应的负责人表示，将总结实验学校的经验做法，推动更多学校开发具有地方特色的实践课程体系。需要指出，这类创新需要家校社联合推进，既要保证活动安全性，又要避免加重家长负担。 前瞻未来发展，"双减"政策深入实施将催生更多素质教育创新实践。随着教育评价体系改革深化，预计到2025年全国将有更多学校构建起校内外联动的实践育人网络。这种转变不仅改变着学生的学习方式，也将重塑基础教育的生态格局。
寒假作业的价值，不在于“做了多少”，而在于“经历了什么、理解了什么、能留下些什么”。当学生在年味里学会劳动，在关爱中体会责任，在城市行走中读懂发展，假期就不再是课堂之外的空白地带，而成为连接个人成长与时代脉动的生动一课。