在基础教育高质量发展背景下，如何把“立德树人”从理念要求转化为可操作、可评估、可持续的育人体系，是不少学校面临的共性课题。
四川省第七届“立德树人”优秀创新案例评选所关注的，正是各地学校在实践层面的探索与成效。
此次评选中，宜宾市航天小学校4项案例获得省级奖项，其中两项获一等奖，显示其在德育体系建构与综合育人实践方面形成一定特色。
问题：立德树人进入“深水区”，需要解决“落地难”和“碎片化”两类痛点。
一方面，德育活动若停留在口号与单次活动，容易出现形式化、短期化；另一方面，体育、美育、劳动教育以及地方文化资源若不能与课程体系、日常管理相衔接，往往难以形成稳定的育人合力。
如何让学生在真实情境中形成价值认同、规则意识与行为习惯，是评价学校育人质量的重要标尺。
原因：从获奖案例看，学校将育人目标拆解为可实施的路径，并以“场景化、系统化、常态化”回应上述痛点。
其一，以体教融合带动价值引领。
案例《绿茵筑梦 思政铸魂——宜宾市航天小学校“足球+”赋能立德树人新实践》将校园足球与思政教育相结合，通过团队协作、规则意识、挫折教育等体育场景，引导学生在参与中形成责任担当与集体观念。
其二，以习惯养成为育人基座。
案例《以习惯育人为基 筑立德树人之魂》聚焦学生日常行为规范与学习生活习惯，强调从细处入手、从日常抓起，把“可坚持的好习惯”作为德育成效的重要载体。
其三，以地域文化提升育人厚度。
案例《立德树人守初心，五育融合绘甲骨——宜宾市航天小学地域文化赋能的甲骨文实践案例》从校本课程与综合实践切入，挖掘地方文化资源与“五育”融合的结合点，让学生在文化浸润中增强文化自信与审美能力。
其四，以“五育并举”贯通评价与实施。
案例《用心浇灌，用爱助力，五育并举育新苗》强调综合素质培养的落地路径，推动德智体美劳在课程、活动、管理与评价中协同推进。
影响：多项案例获省级认可，释放出两方面信号。
对学校而言，奖项是对其育人体系化建设的阶段性检验，有利于推动教师团队将经验固化为制度流程，提升育人工作的可持续性与可复制性。
对区域教育而言，相关做法为推进体教融合、校本课程开发、学生习惯养成教育提供了可参考样本，有助于引导更多学校从“单点亮点”走向“系统方案”。
从更宏观层面看，基础教育改革正从“重知识传授”向“重核心素养”转型，立德树人案例的推广将进一步促进课程教学、校园文化与育人评价的联动优化。
对策：面向下一步深化改革，建议从三方面持续发力。
第一，强化顶层设计与闭环管理。
将德育目标与学段特点、课程体系、日常管理细则对齐，建立“目标—实施—反馈—改进”的闭环机制，避免育人工作出现“重活动轻体系”。
第二，提升教师专业支持与协同育人能力。
通过校本研修、学科融合教研、家校社协同机制建设，推动班主任、学科教师、体育美育教师形成共同语言与共同评价标准，减少碎片化实施。
第三，完善评价体系与证据链。
围绕学生参与度、行为变化、学业与身心发展指标等建立可观察、可追踪的评价方式，用数据与案例共同支撑育人成效，增强推广的可信度与适配性。
前景：随着“双减”政策持续推进、素质教育空间不断拓展，学校育人工作将更强调课堂内外的一体化、学科与活动的融合化、评价方式的多元化。
以“足球+”思政、习惯养成工程、地域文化课程与“五育并举”常态化为代表的探索，若能在机制建设、课程资源共享与师资培养上持续深化，有望形成可推广的校本育人模式，并在更大范围内助推基础教育高质量发展。
从单一学科突破到系统育人生态构建，宜宾航天小学的探索证明：只要立足实际、勇于创新，基层学校完全能在落实立德树人任务中大有作为。
其经验不仅为同类学校提供了范式，更启示我们：教育的真谛，在于用匠心守护每一颗种子的生长。