周三结束的时候，三位老师留了个群聊，准备把班上那7名成绩不太好的学生拉出来单独辅导。每节课都配了一张“互动打卡表”，只要答对题，孩子就能在电子表格里点亮一颗星。这些活动把全班的注意力都拉了回来，大大减少了走神的情况。他们把北京的同学直接连进来，让两个孩子用平板视频通话比手势学英语。有个孩子随口说了句：“原来北京的孩子也说方言。”这句话一下子成了整节课最热门的讨论点。支教团给学校打包发了线上互动模板、课件模板还有学生评价表，原本只会用PPT的乡村老师也开始在课件里加随机选人、计时器插件了。语文课上，老师先让孩子们用拼音给“小蝌蚪”找妈妈，接着再变成“小作家”给屏幕外的小伙伴写回信。数学课把“加减法”藏进“超市购物”场景里，用虚拟货币买糖果。算错一次货架就会报警提示。庄浪县南湖小学二年级2班的孩子们打开电脑看到的是一座“飘”在屏幕上的彩色城市——企鹅云端支教项目的三位老师正在给他们上课。只要有一块屏幕就能把城市里的优质师资送到山区的教室里。这三个老师把二年级的重难点拆成三个小闯关环节来设计课程。这就像是给北京的同龄人直接连线上课一样生动有趣。班主任在反馈表上写了一句很朴实的话：“他们不再是被遗忘的7%，而是随时能举手回答问题的7%。”每周五晚上8点都有作业要发过来点评，这让孩子们第一次感受到了什么叫“持续追踪”。一位叫婷婷的女孩在日记里写道：“我想去北京看长城，然后给屏幕里的朋友讲长城有多长。”这个项目用一条网线把“大都市”搬到了山区的教室里来。当知识不再被大山隔断之后，梦想也就有了坐标和方向。幼儿园去了之后就开始关注北京的消息了。他们把“学困生名单”拉到了单独的群聊里继续辅导学困生们。有的孩子拼音基础弱就用语音红包发绕口令练习发音；有的孩子数学怕应用题就让他当“小老师”给同学讲自己家苹果怎么卖。“原来课堂也能这么好玩”成了教研室里大家常说的一句话。数学老师把“加减法”藏进超市购物的场景里让孩子们用虚拟货币买糖果来练习计算；语文课上老师先让孩子们用拼音给小蝌蚪找妈妈再变成小作家写信；综合课直接连线北京同龄人视频通话学英语比手势“原来北京的孩子也说方言”成为金句；每节课都配互动打卡表答对点亮一颗星比谁星星多竞争感强走神率低；下课铃响后老师继续一对一给学困生开小灶语音红包发绕口令当小老师讲应用题三周下来7名学困生全部跟上了班级平均线老师给了7分；还整理了图文攻略贴在学校教研群里教大家如何复习旧知让学生齐读不吵闹如何把10分钟时间利用好；原来只会用PPT的老师也学会加随机选人计时器插件原来课堂也能这么好玩；庄浪县南湖小学二年级2班孩子们打开电脑看到是一座飘在屏幕上的彩色城市企鹅云端支教项目三位老师正在线上平台给他们上课；没有翻山越岭的老师也没有迟到的风雪只有一块屏幕就把城市里的优质师资送到了最需要乡村课堂；原本只会用PPT的乡村老师也开始在课件里加随机选人、计时器插件原来课堂也能这么好玩；数学老师把加减法藏进超市购物场景虚拟货币买糖果算错一次货架就报警提示；语文老师先让孩子们用拼音给小蝌蚪找妈妈再变成小作家写信给屏幕外小伙伴；综合课直接连线北京同龄人视频通话比手势学英语原来北京孩子也说方言成了金句；每节课都配互动打卡表答对点亮一颗星比谁星星多竞争感强走神率低；下课铃响后老师继续一对一给学困生开小灶语音红包发绕口令当小老师讲应用题三周下来7名学困生全部跟上了班级平均线老师给了7分；还整理了图文攻略贴在学校教研群里教大家如何复习旧知让学生齐读不吵闹如何把10分钟时间利用好；“他们不再是被遗忘的7%，而是随时能举手回答问题的7%”。“想去北京看长城然后给屏幕里朋友讲长城有多长”。“持续追踪”的作业让孩子们第一次感受到作业的重要性。“原来课堂也能这么好玩”成了教研室里大家常说的一句话。“他们不再是被遗忘的7%，而是随时能举手回答问题的7%”。“想去北京看长城然后给屏幕里朋友讲长城有多长”。“持续追踪”的作业让孩子们第一次感受到作业的重要性。