全国政协委员贺颖春表示，各地要想办法让民族地区的教育不仅更优质，还得更有特色。教育关系到国家和党的发展，今年政府工作报告说了，得推动基础教育变优变强，把义务教育的质量给统一起来。这既是“十五五”规划里定下来的硬任务，也是各地筑牢公平底线、传承文化、带动乡村振兴的重要战略。咱们国家地域辽阔，好多地方一边要守着生态屏障的重任，一边又住着好几个民族。这样的地理环境和多元民族构成，决定了这些地方搞教育不能光照搬别的地方的模式，得根据自己的实际情况来。说实话，有些地方现在还面临着教育资源分布不均、民族文化没跟学科教学真正融在一起、好老师招不进来留不住等问题。对这些地方来说，推进义务教育均衡发展，光靠修修学校或扩大规模可不行。关键得在“均衡”这个基础上追求“优质”，还得把地域特色当作灵魂。要保证每个孩子都能享受到公平又有质量的教育，还要让本地的文化成为独特优势，把绿水青山这些生态资源变成鲜活的课堂。这样才能培养出既扎根乡土又胸怀家国的人才。现在对照“十五五”期间的目标，推进义务教育优质均衡发展得先找准短板，然后精准下手。结合当地的特色和实际情况，得走一条有自己风格的高质量发展道路。第一是要把资源优化配置好。一方面要科学调整学校布局，人口多的地方多建几所好学校，保留住乡镇中心学校的实力；另一方面还要让大家共享资源。通过集团化办学和城乡结对帮扶，让优质学校带着别的学校一起进步；搭建一个县域资源共享的平台，把生态实践、民族文化这些本地资源都整合起来开发特色课程。第二是要把教师队伍建设好。一是要想办法招人来。针对那些缺人的学科定向招聘优秀毕业生，还可以引进搞民族文化和生态教育的专业人才；二是要加强培训体系建设。多搞搞多元培训机制、课堂改革研修之类的活动；三是要把保障机制给完善了。提高偏远地区老师的待遇、落实好安居工程；在考核评价的时候把文化传承、生态实践这些内容也算进去。第三是要把民族文化给融入进去。用课程当载体、实践当路径来推动两者融合。一是要构建融合课程。找专家和传承人一起开发校本课程；二是要搭建实践平台。利用基地、博物馆搞研学活动；三是要厚植团结的根基。在活动里融入中华民族共同体意识。第四是要借助生态资源搞教育赋能。结合科学学科开发生态课程；建设生态园、观测点搞实践活动；让学生理解绿水青山就是金山银山的理念。作者贺颖春是全国政协委员、甘肃省肃南裕固族自治县第一中学副校长。文字编辑是张家铭，新媒体编辑是权雯。