寒假期间，如何让青少年“走出课堂”中获得有质量的科学体验，成为不少家庭与学校关注的现实问题；针对假期活动同质化、实践资源不均衡、科学体验机会不足等现象，长沙市天心区科学技术协会携手长沙生态动物园，于2月1日起推出“马年说马”主题公益科普大课堂，面向6至14岁青少年开放预约，以免费公益方式为寒假生活提供一堂兼具知识性与趣味性的自然科学课。 从活动设计看，本次课堂把“问题”落在青少年普遍存在的科学兴趣激发与系统认知不足上：不少孩子对动物的了解停留在“外形—习性”的碎片化层面，对生物演化的时间尺度、证据链条和科学方法缺乏直观感受；同时，传统文化知识的学习也容易停留在记忆层面，缺少与现实情境相结合的体验式理解。围绕这些短板，课程以马类为切入口，将科学知识、文化线索与互动参与串联起来，形成相对完整的认知路径。 从“原因”层面分析，马既是典型的生物学研究对象，也与中华文化长期相互嵌合：一上，马类演化史清晰，能够用相对直观的化石与形态特征变化，讲清从多趾到单蹄、从森林环境到草原环境适应的过程，便于青少年建立“环境变化—结构变化—行为变化”的基本科学思维；另一方面，马历史叙事、文学典故与社会生活中长期占据重要位置，有关词汇分类、名驹故事等内容具有较强传播力，适合转化为面向青少年的通识教育素材。以生肖年为契机设置主题课程，也契合公众对传统文化的自然关注，有利于提升到达率和参与度。 在“影响”上，公益科普课堂的价值不仅于提供一次参观或听讲，更在于促进青少年形成可迁移的学习方式。课程从远古时期的马类祖先讲起，借助时间轴叙述，帮助孩子理解“今天看到的动物形态并非一成不变”，从而把“演化”这个抽象概念转化为可理解、可追问的科学问题；同时，通过对古代马匹分类用语及历史文学故事的解读，推动孩子在文化语境中理解动物与人类社会的关系，增强对传统文化的认同感与解释力。活动设置趣味问答、特征辨析等互动环节，改变单向灌输模式，有助于把“听懂”转化为“会问、会辨、会说”，提升参与感与课堂效率。社会实践纪念章等认证安排，则为青少年假期实践提供可记录的成果载体，满足学校与家庭对社会实践“可证明、可追溯”的现实需求。 在“对策”层面，业内普遍认为，提升青少年科学素养需要在内容与机制上同步发力。此次活动以“馆园资源+科普师资+公益开放”组合推进，提供了一个可复制的路径：其一，充分利用动物园等公共科普场所的资源优势，把生物多样性教育从书本延伸到现场；其二，在课程表达上突出“科学故事化、文化场景化、互动任务化”，避免知识堆砌；其三，通过免费开放降低参与门槛，扩大覆盖面，让更多家庭共享公共文化服务与科普资源。下一步，如能继续与学校课程、研学实践、志愿服务等形成联动，建立常态化科普课程体系，并在安全管理、预约分流、课程评价等完善机制，将更有利于提升活动的持续性与公信力。 展望“前景”，随着“双减”政策持续推进与公共文化服务体系完善，青少年科学教育正从“课堂为主”向“校内外协同”转变。以动物园、科技馆等为依托的公益科普课程，能够在假期与周末提供稳定的高质量供给，成为家庭教育与学校教育的有效补充。，把传统文化元素融入科学普及，既能增强传播效果，也能推动文化传承从“符号化”走向“理解化”。从长远看，这类活动若能持续创新主题、提升课程专业化水平，并形成覆盖不同年龄段的分层课程，将有望在培养青少年科学精神、生态意识与文化自信上发挥更大作用。
"马年说马"活动展现了科学与人文的融合。在科技快速发展的今天，这类既有知识厚度又有实践温度的教育探索，为培养青少年的科学精神和文化自信提供了有益借鉴。（完）