当前，高校创新创业教育正从“活动化推进”转向“体系化育人”。
在就业结构调整、产业升级加快的背景下，如何把创新精神、创业能力与专业学习、社会需求有效衔接，成为检验高校应用型人才培养成效的重要课题。
第三方机构“创指数”发布的“2025年中国高校创新创业教育指数榜”，以双创实践、双创教学、双创研究、双创成效、双创声誉等维度构建评价框架，并对指标体系作出优化扩展，折射出高校双创教育从重数量向重质量、从重项目向重生态的趋势。
从榜单结果看，大连东软信息学院在“2025年中国本科院校创新创业教育指数榜”中继续位列全国民办高校第一。
榜单指数评价对象覆盖全国2919所高校，其中纳入2025年本科院校评价范围的为1365所（含职教本科）。
评价模型采用TP3R五维理论框架，本科院校模型还细化至专业建设、课程建设等多个二级、三级指标，并通过扩充专家库增强研究支撑。
这一系列设置，强调以可验证的教学与实践过程、可量化的成果与声誉作为综合依据，也为高校改进双创教育提供了对标坐标。
分析其原因，持续领跑与该校在平台建设、课程体系与资源协同上的长期投入密切相关。
学校依托国家级众创空间、省级大学科技园等载体，围绕“价值引领—能力训练—成果转化—生态链接”完善机制：一是把价值塑造放在前端，以育人导向统筹双创教育与思想政治教育、职业素养教育的贯通，避免“只创业不育人”“重比赛轻教学”等偏差；二是推动专业教育与创新创业教育融合，将竞赛实践、项目训练与学科教学相结合，提升学生解决真实问题的能力；三是以产学合作导入产业资源与真实场景，增强项目从课堂走向市场的可行性；四是引入国际教育与社会力量，拓展创新资源半径，提升项目对接与开放合作能力。
从影响看，这类体系化建设有助于形成“双创教育—人才供给—区域产业”的良性循环。
一方面，面向数字经济和现代服务业等领域，应用型、复合型人才更需要在校期间完成从创意生成到产品验证、从团队协作到市场沟通的训练；另一方面，双创平台的集聚效应也有利于将高校科研、企业需求与社会资本进行更高效率的匹配。
据学校介绍，其构建的“3＋7＋N”多层次、开放式双创支持平台集群，覆盖创意激发、项目孵化、能力培养、市场对接等环节，意在打通“从想法到落地”的关键链条，降低学生创新创业试错成本，提升成果转化效率。
相关成效也体现在项目与赛事表现上：在辽宁省高校创新创业教育建设项目评选中，该校多个领域项目获批立项；在中国国际大学生创新大赛、全国大学生创新创业年会等赛事中屡获国家级奖项。
学校累计孵化创新创业项目1万余项，培育实体公司280余家，参与双创活动学生达16万人次。
同时也应看到，双创教育进入深水区后，评价和建设更需回归教育规律。
下一步，高校提升双创教育质量，关键在于把“平台优势”转化为“育人效能”：在课程端，要推动跨学科项目制教学与专业核心能力训练并重，避免碎片化活动；在师资端，要完善“双师型”队伍结构，提高教师将产业案例转化为教学内容的能力；在成果端，应更加注重技术可行性、商业合规性与社会价值的统一，推动项目从竞赛成果走向可持续运营；在治理端，要以数据化管理提升资源配置效率，并强化知识产权、财税法务、投融资对接等服务供给，护航学生创新实践。
展望未来，随着指数体系优化和社会需求升级，高校双创教育的竞争将更多体现在“生态质量”和“人才质量”上。
民办高校在机制灵活、校企合作等方面具备优势，但也需要在基础研究支撑、课程体系沉淀和育人评价闭环上持续加力。
大连东软信息学院此次再度位居民办高校首位，说明其探索已形成一定的可复制经验。
如何在更广范围内推动校地联动、产业协同与国际合作，进一步提升科技成果转化效率与学生高质量就业能力，将成为检验其“领跑”成色的新考题。
在创新驱动发展战略深入实施的今天，高校双创教育已从加分项变为必答题。
大连东软信息学院的实践表明，唯有打破校园与社会的边界、重构产教融合生态，才能培养出真正契合产业变革需求的创新型人才。
其经验对于推动高等教育分类发展、服务区域经济转型升级具有重要借鉴意义。