新学期伊始，郑州大学实验小学教育集团召开新学年第一次中层行政会议，并组织开展"智汇领导力"第六期专题培训。
这次会议既是新学期工作的动员部署，也是对学校管理团队的一次系统性提升。
当前，教育集团化办学已成为推进教育均衡发展的重要举措。
多校区、多部门的协调运作对中层管理团队的领导力提出了新的要求。
郑州大学实验小学教育集团作为区域内的重点教育集团，面临着如何在保证教学质量的同时，实现集团内各校区均衡发展的课题。
中层干部作为学校管理的中坚力量，其执行力和领导能力直接影响学校的整体运行效率。
在上午的行政会上，校长刘洋明确了新学期的工作方向。
她强调，学校工作的底色是"研究"，即中层干部要成为研究者，深入研究学生个体差异、建立学生成长档案，同时研究集团办学中的难点问题，将其转化为科研课题。
这一理念体现了从经验管理向科学管理的转变。
围绕"求稳、求真、求质、求新"的四个核心目标，学校对中层干部提出了具体要求。
求稳是基础，要守住安全、师德和运行的底线，确保学校平稳运行；求真要求回归教育本真，以真心服务师生；求质强调聚焦课堂教学、育人质量和管理水平的提升；求新则要求理念创新、主动作为。
这四个维度形成了一个完整的管理框架，既有守底线的要求，也有创新发展的导向。
随后，各分管副校长分别对所属校区和部门的新学期重点工作进行了部署，教学、德育、后勤等部门目标明确，为新学期工作奠定了基础。
下午的专题培训邀请了郑州市金水区纬五路第二小学教育集团校长焦憬作讲座。
焦校长以《领导力提升：让中层从软肋变成硬骨》为题，深入分析了中层干部在实际工作中存在的问题。
她指出，中层干部常见的"软肋"包括角色模糊、执行衰减等现象，这些问题制约了学校管理效能的发挥。
焦校长提出了三个关键转变。
首先，从"传声筒"向"转化器"转变，即中层干部不能简单地传达上级指示，而要根据本部门实际情况进行创造性转化，确保政策落地生根；其次，从"单兵作战"向"团队赋能"转变，强调中层干部要发挥团队的整体力量，而不是个人英雄主义；第三，从"被动执行"向"主动破题"转变，要求中层干部具有问题意识和创新精神，主动发现和解决工作中的难题。
焦校长强调，真正的领导力是在解决问题时能够获得他人信任和追随的能力。
这一观点深刻揭示了领导力的本质，即通过专业能力和人格魅力赢得团队的认可。
这次会议和培训的组织充分体现了学校对管理队伍建设的重视。
通过理论学习与实践指导相结合，既明确了工作方向，又提升了管理能力。
参加会议的中层干部纷纷表示，将以此次活动为契机，在各自岗位上锤炼能力、主动作为，为学校的协同发展贡献力量。
教育的高质量发展离不开科学管理与团队协作。
郑大实小此次培训既是对新学期工作的全面部署，也是对中层干部能力的系统提升。
在基础教育改革深化的背景下，如何通过精细化管理和创新实践推动学校持续发展，仍将是教育工作者需要深入探索的课题。