问题：如何让美育从“兴趣班”走向“日常课” 在“双减”持续推进、学校美育提质扩面的背景下，让更多孩子在稳定、可持续的场景中接触艺术、表达自我，成为家长与教育机构共同面对的现实课题。记者走访发现，一些地区仍存在艺术教育资源分布不均、课程衔接不足、评价方式偏单一等问题，导致美育容易停留在“短期培训”“为比赛准备”的层面，难以沉淀为孩子的长期素养。
艺术是人类文明的重要组成部分，艺术教育也是孩子获得创造力、完善人格的重要路径。第六届“达·芬奇”杯少儿绘画展以更开放的参与方式和更丰富的内容，呈现了儿童创意与教育实践的结合。展厅里，孩子们为作品欢呼、指点、讲述，用画笔和想象力展示他们如何理解世界、表达自我。正如他们领奖后仍赶着去排练的身影所示，艺术对他们而言不再只是“特长”，更是一种日常的表达方式与成长能力。让美育回到日常、回到生活，每个孩子都能在持续的体验与练习中，找到属于自己的光。